積極教育理念下提高初中科學教學效率的思考

積極教育是20世紀末美國發起的蔓延西方的一場教育運動。它的功能致力于使人具有積極的理想追求、較好的社會功能、高效率的學習工作狀態、建設性的人際關系、獨立自主的人格和豐富多彩的精神生活等。對學生來說，積極教育尤其突出提高學習效能，能幫助學生有效地學會學習，提高學習熱情，改善學習能力。筆者將積極教育理念引進課堂，對初中科學課教學中培養學生積極品德和美德，誘導積極情緒和增強積極體驗等進行了一些嘗試，下面談談自己的認識和做法。

一、挖掘科學教育內容中的“心育”因素，培養學生積極的品質和美德

積極教育的學習觀認為，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。人內心存在著固有的積極力量，通過后天的教育“促使人的積極品質不斷增長并使人所具有的積極力量包括潛力得到充分發揮，人性的消極方面就會被消除或抑制”。科學知識浩瀚無邊，科學內容包羅萬象，教師在科學教學中藥充分挖掘其隱性教育價值，讓學生不只感知科學、理解科學積累科學知識，更要通過學習由感性認識上升到理性認識，使個體品質、人格、人性得以完善升華與提高，形成積極品質和美德。

例如，浙教版九年級《科學》下第二章“生物與環境”，針對人口金字塔的原理，教師可以設計“我當科學家”的教學環節，讓學生從本書的中國人口金字塔著手，聯系實際進行分析得出相關結論。以培養學生嚴謹治學的科學態度。在教學“運動和力”的內容時，向學生講述一些牛頓的故事，讓學生在學習運動和力的知識過程中感悟科學家人格的魅力，促進自身積極品質和美德的形成。

二、創設良好的課堂氣氛，關注學生的心理感受，誘導積極情緒

積極教育的理論和實踐研究告訴我們，課堂教學中，注意創設良好的課堂氣氛，關注學生的心理感受，誘導積極情緒，對于提高科學學習的質量，提高學生積極品質都具有非常重要的意義。

1.創設良好的課堂氣氛

課堂教學過程中都伴有一定的課堂氣氛，這種氣氛是教學活動能夠得以順利進行的心理背景，它的存在直接影響著教學的主體--學生學習的積極性和課堂的實效。創設良好的課堂氣氛可以從下列方面入手：

注重新課引入方式：一個好的課堂引入，將會使教學達到事半功倍的效果。學生的學習愿望都是在一定的情景中產生的，激趣引入、巧妙設疑、留下懸念不僅使學生產生學習知識的心理需要，極大地提高學生的求知欲，而且還激發了學生的學習興趣和探究的熱情。生活中很多現象都包含著豐富的科學知識，學生對此往往抱著濃厚的興趣，都想解剖大自然蘊藏的一切秘密。所以在初中科學課的教學中，教師要注意發掘和利用生活中的科學素材，在課堂引入中創設情景，使學生情不自禁地投入到教學過程中來。

創設課內外積極探究的心理氛圍：積極教育理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，他們在學習中構筑自己的知識大廈，而不是被動地接受知識的灌輸。因此，在教學中我們要創造條件，適當地在教學中遺留一些“空白”，設下疑問，促使學生課后思考，對發展的新事物進行課外資料的查詢，從而提高學生對學習探究的興趣。例如，在初中科學課“動能和勢能”教學中，進行沙漏實驗時，巧妙留下空白——木板不動，沙堆形狀如何？留給學生課后進行思考，促使學生在課外活動積極地進行課外小實驗以獲取問題的正確答案。

2.關注學生，尊重學生，愛護學生

“關注學生，尊重學生，愛護學生”人人都知，人人都會說，但實際上筆者在聽課過程中不時能聽到一些老師在請學生回答問題時說“告訴我”“給我回答”等，難道除了“我”和回答問題的“你”外其他人都與問題無關？教師應關注每個學生的存在，讓每個學生感到自己被注意，被重視，特別是那些學習不自覺、缺乏自信心的學生，更需要教師用關注去喚醒他們的自我意識。關注學生，尊重學生，愛護學生不應僅僅停留在觀念口號上，而應實實在在地體現在諸如提問對象的選擇及教師的語言、態度、表情、課堂教學管理等具體問題上。只有真正讓學生感受到自己被關注、被尊重，學生學習的主動性才可能得到真正的發揮。

成功感是人類最美好的心理感受之一，創造體驗成功的機會是誘導積極情緒的重要途徑。教師應為每一個學生提供成功的機會，讓成功的快樂轉化為學習的內在動力，從而在積極的情感體驗中獲得心理成長。

三、改進教學評價，發揮教學評價的激勵功能，增進積極體驗

積極心理學認為，“增進個體的積極體驗是發展積極人格和積極力量的一條基本途徑。人的成長是一個探索外界的過程，同時也是一個探索自我的過程，一個人并不完全清楚自己會成長到什么程度，并不清楚自己的潛能有多大。”

在評價學習結果的同時評價學習能力、方法。教學評價要發揮它的激勵功能，不能僅僅局限于終結性評價，而應將之滲透到整個學習過程。例如，在七年級教學“摩擦的利和弊”時，教師提出“假如沒有摩擦，將會出現怎樣的情景？”學生的回答各種各樣。面對著答案，教師不能簡單做出是非判斷，而應針對不同學生的思維習慣、方式作出評價。對錯誤答案，在指出其不足的同時，充分肯定其正確的思路或審美意識和能力。針對猜出來的正確答案，在肯定其直覺思維能力的同時，明確指出科學結論的得出不能憑空猜測，要有充分的依據。

積極教育觀追求人類獲得幸福生活的內在理念，為我們認識和把握人類自身提供了全新的視角和維度。將積極教育理念引進課堂，對提高課堂教學質量，培養學生積極進取的心態等都有積極的作用，值得我們在今后的教育實踐中進一步探索和實踐。