班級管理工作要用“心”

一、用心管班

班主任就是一個班的頭。一個班管理得好與壞，很大程度上處決于班主任的管理水平。班級管理猶如狗皮膏藥，各有各的熬法，但不論你采取哪一種方法，我看萬變不離其宗，都離不開一個“心”字，要在“心”字上下功夫，用“心”管班。

1.用心管班，從“嚴”字上下功夫

嚴師出高徒，自古皆然，正所謂師道還得尊嚴。“嚴”字首先表現在高一新生入校之時先樹教師之威，上課時風趣幽默，但對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想工作時動之以情，曉之以理，語重心長，讓學生從內心感覺到老師既可親可愛，又有似父似母之威嚴，自覺的尊敬和服從老師。其次要嚴格地要求學生，用制度教育學生，養成規范的日常行為；再次應該嚴中有愛，寬嚴結合。

2.用心管班，從“勤”字上下功夫

天道酬勤！班級管理工作之所以辛苦，就是因為它離不開一個“勤”字，“勤”字主要表現在：“勤”眼：細心觀察學生的言行舉止，全面掌握學生學習和心理狀態；“勤”嘴：經常與學生談話，幫助學生分析學習上的成績和不足，因材施教；“勤”手：幫助學生做力所能及的事，讓學生感到老師如自己的衣食父母；“勤”腿：早晨先于學生到教室，晚上遲于學生出教室，在教室內坐班，凈化教室環境，讓學生有踏實、可靠、舒心的感覺。

3.用心管班，從“和”字上下功夫

和氣生財，以和管班，班能得治。“和”的真諦是“愛”，即關愛學生、以人為本、以班為本。學習上關心學生知識掌握的程度、知識的缺陷，想辦法讓學生最大限度的獲得知識，生活上關心學生，噓寒問暖，吃什么、吃多少，體貼愛護學生，讓學生最大限度的獲得如父愛母愛般的享受。只有分享才會有精彩。

二、用心管人

一個班往往人數在60人左右，手下60號兵，快一個連了，雖未上百，但也可以說是形形色色。高中生尤其是高一學生身理上處于青春期，心理身理特點要求我們因材施教、用心施教、看人發貨，用心管人。

1.用心管人要細致

對學生觀察要入微，包括學生學習習慣、一言一行、情緒變化、生活習慣等，了解了、知情了，才能管理。對優秀生要揚其所長，盡可能的發展其思維，好中更好；對后進生要避其所短，盡可能的發掘其潛力，奮發有為。這要求班主任在班級管理工作中既要關心學生學習上的成長，又要在生活上、為人處事上關注他們的成長。教育以育人為本。

2.用心管人要落實

班主任工作貴在落實，可以說班主任工作主要做的，都是些班上的具體的事，甚至是小事，事多事雜事累，需要從小事做起，件件落實。只有把事做實了，班上的工作才能做得好！

3.用心管人要方法

不同的人具有不同的性格特征、心理特征、身理特征，必須具體問題具體分析，具體事情具體處理，不同的人采用不同的教育管理方法。方法是征服一切的工具，方法決定效果。班級管理是管人的工作，如果沒有方法，學生不服你，那班上的問題就會越多，班主任就會越忙，所以要想辦法讓學生聽你的、信你的、服你的，自覺地按照你的要求去做！

三、用心管事

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。班主任工作千頭萬緒、任務艱巨，因此必須用心管事。

1.用心抓小事

按照《中學生日常行為規范準則》統一和要求學生的日常行為，衣：必須規范著校服；牌：走讀生出入校門必須規范佩戴校牌；住：寄宿生必須嚴格按照作息時間就寢；行：學生出行必須遵守交通規則，出校門不搭乘非法營運的摩的，下、上教學樓不擁擠、不吵鬧；食：不隔墻購物，不帶不潔食品入校園等等。小事可以看大，班主任應該關注小事，從這些小事抓起！

2.用心個別談話

班主任工作的法寶之一就是多與學生接觸，多和學生在一起。找學生談話就是其中的捷徑。班主任與學生談話既縮短了師生間的距離，讓學生感受到老師的溫暖，自覺的親近老師，又讓班主任在談話間解決了許多發生在班上、發生在學生身上的事或問題，可謂一舉多得。因此，學生發生過失后、期中期末考試后、單科測試后、階段小結后、重大活動后，等等，都可以成為班主任進行個別談話的契機；早自習前、課間時、晚自習前，等等，可以成為班主任個別談話的寶貴時間；教室走廊、辦公室、活動場所，等等，可以成為班主任個別談話的風水寶地！

3.用心做家訪

家訪能讓班主任了解學生學習環境、生活的條件，也可以通過家訪，把學校教育和家庭教育結合起來，從中收到更好的教育教學效果。因此，城區范圍和校園周邊的學生，或者條件許可的學生家庭，我們都要按照學校的要求進行家訪，做好家訪相關記載，從而達到學校—家庭—社會教育；教師—家長—校長教育于一體的多維教育效果。

4.用心做督促

班級工作多而雜，一是要班主任身體力行，親力親為；二是要發揮班集體的力量，這主要表現在：發揮科任教師的作用，帶動科任教師共同管理班級；發揮學生的作用，這要求選好班干部，配好班委會、團支部、科代表干部隊伍，通過班干部管理班級的學習、紀律、衛生、生活、體育、學生活動等工作，把班級管理搞活，鍛煉和提高學生的組織、實踐等有利于學生成長和發展的能力，這其中班主任最重要的作用在于督促落實并完善！