有效利用交互式電子白板提高課堂教學效率

摘要：隨著科技的迅速發展，電子白板在教育領域中開始得到推廣應用，促進了教育的現代化進程，對提高教育的質量、課堂教學效率有重要的意義。教師有必要充分認識交互式電子白板的應用價值，并結合課堂教學需要，掌握高效利用電子白板的方法，充分發揮電子白板對教學的輔助價值。本文介紹如何有效利用電子白板，發揮電子白板的使用價值，高效服務于課堂教學。

關鍵詞：利用；交互式電子白板； 提高教學效率

中學教學走過“黑板+粉筆”的歷史年代，又經歷了十多年的“電腦+PPT”的教學模式，現在已邁進了“電子白板”新時代。電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品。其中交互式電子白板不僅可以配合投影機、電腦等工具，實現無塵書寫、隨意書寫、遠程交流等功能，還具有快速有效的人機交互功能，故已開始作為一種先進的教育輔助設備進入中小學教學。

教師有必要充分認識交互式電子白板的應用價值，并結合課堂教學需要，掌握高效利用電子白板的方法，充分發揮電子白板對教學的輔助價值，提高課堂教學效率。

一、挖掘電子白板的潛力，使教師和學生共同駕馭課堂

電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教師可以根據自身學科特點，科學地加以利用。

電子白板有一個聚光燈功能，當教師需要突出強調課件中某一部分的內容，讓學生對其有一個更加深刻直觀的了解時，此時教師就可以利用聚光燈，將此部分放大至大半個屏幕，從而使學生的注意力瞬間集中到此部分，使學生更加深刻地關注并了解該部分的內容。電子白板自帶素材庫，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫當中，當講課需要時，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據教師的需求進行組合，如物理電路圖的連接，化學反應中儀器的連接等。再有就是電子白板的拉幕功能，當教師需要展示屏幕中的一部分，而想隱藏其他部分時，就可以使用拉幕功能，雖然此功能用PPT也可以實現，但是教師在上下左右拉的時候，學生可以直觀、近距離的看到教師的動作，一改以往只有教師操作電腦，學生的注意力需在屏幕和教師之間轉換的狀態。如能有效應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，就可以設計出各種形式的教學活動，不僅能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，課堂氣氛更加活躍，由于學生對白板關注的增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染），加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。而且特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，使教師和學生一起真正成為課堂的駕馭者。

二、利用電子白板，構建最優化的課堂結構

“電腦+PPT”的教學模式中，教師在備課過程中制作好 “PPT”，再利用“PPT”開展課堂教學。然而“PPT”存在的界面窗口的“呆板、固化”現象，嚴重束縛了教師課堂的靈動性，限制了教師更好地因材施教。交互式電子白板介入課堂教學，教師不僅可以按照備課時設計的教學方案，采用集音畫、視頻為一體的教學手段，使學生手、腦、眼、耳并用，有效激發學生的學習興趣，使課堂教學更加生動活潑，有效。更重要的是：根據學生具體的學情需要，教師在教學過程中可以直接從資源庫中調用各種背景材料，隨時整合教學材料，實現同一課件在不同班級、不同學生中不同的組合教學，使學生在因他而設置的獨特課堂中，充分感受到教學主體的地位，知識建構更加有效。交互式白板系統較好的解決了當前多媒體教育所帶來的師生之間教學互動的“弱化”現象。教師也因此實現了隨時根據學生學情構建最優化課堂的效果，真正實現因材施教。

三、利用電子白板，有效捕捉教學靈感

在教學過程中，師生情緒處于奮發激昂、思維處于活躍升華狀態時，由于教學過程中某種事物或誘因的啟發，會突然使正在探索的或者長期探討而未解決的教學問題或難題得到明確解決。這也就是所謂的教學靈感閃現。特別是在利用電子白板，隨時構建有效課堂的過程中，教師更有可能在師生最具創造力的動態有效互動的過程中，產生創新火花，閃現教學靈感。此時如果利用傳統的“PPT”開展課堂教學，很難實現將教學靈感及時捕捉，表現在課件上。但交互式電子白板就能有效實現教學靈感的捕捉。因為交互式電子白板可以隨時調用資源庫中存有的大量素材和各種操作模擬工具，教師可隨意對其課件進行補充和修正，使教師在課堂中最富有創造性時的瞬間高峰體驗利用交互式電子白板得到了淋漓盡致的發揮并有效保存。這樣日積月累，持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規律性的東西，以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結和反思等提供資源基礎。這樣，必將有利于提升教師的教學靈感的價值，有效加速教師的專業成長。

四、組織有效活動，提高教師利用電子白板的能力

針對交互式電子白板正處在推廣過程中，教師存在認知不到位，使用能力不強的現狀，學校等教學職能部門應該組織有效活動，提高教師利用電子白板的能力。

1.開展教師培訓，掌握操作技巧

要提高教師對電子白板的操作熟練程度，唯一的辦法就是對教師開展培訓，讓教師多做練習。雖然，有一定計算機基礎的教師通過自己的摸索研究，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時又耗力。且僅僅掌握電子白板的原理技術是不夠的，更重要的是要理解電子白板的互動教學理念，才能實現教學的新突破，故而培訓的開展是非常必要的。

2.學校等教學職能部門可以組織開展公開課等教研活動

通過教師們的親身體驗，感受交互式電子白板的優勢；開展集體備課等教學教研活動，交流教師在課堂應用交互式電子白板中的成功經驗及困惑等。通過觀摩、研討可以極大地拓展不同學校、不同學科教師之間的交流空間，有利于調動教師使用交互式電子白板的積極性和迅速提高應用水平。

交互式電子白板作為新型的教學輔助工具，對廣大教師和學生都有很強的吸引力。如能挖掘電子白板的使用潛力，使現代教育技術與學科教學有效相結合，必將在優化課堂教學、提高教學質量等方面起了很大的促進作用。

參考文獻

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