淺談新課標下初中思想品德創新教育的培養

摘要：創新教育是當今教育的主命題，培養學生的創新思維，發展創新能力是現代教育的出發點和歸宿，是當今社會教育的一項重要任務。

關鍵詞：新課標；思想品德；創新教育

創新能力是一個國家民族生存和發展的源泉和動力，培養學生的創新思維，發展創新能力是現代教育的出發點和歸宿，是當今社會教育的一項重要任務。那么如何培養具有創新能力的學生呢？下面就本人多年的教學經驗談談我個人的看法。

一、創新教育的意義及必要性

創新教育是時代發展的必要，是實現中華民族偉大復興的必然要求，也是我國社會主義教育事業的歷史任務。要完成這一歷史任務，必須不斷推進創新教育。

國家要富強，人民要富裕，把我國建設成為既有高度物質文明又有高度精神文明和政治文明的社會主義強國，必須依靠具有創新能力的時代人才才可以實現。這就需要培養有創新能力的新時的代人才，那么作為教師的我們，必須有一套創新教育的方法，并用這套方法在教學中實施創新教育。

二、中學生思想品德創新教育的方法

1.改變傳統教學的思維模式，培養創新能力

隨著科學技術的日新月異，人們對人才的要求與評判不再僅僅停留在知識技能的層面上，而是需要會學習，會做人，會合作，會創造的綜合人才，而這種人才主要來源于學校。新課程改革提出新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。在這種新的教育形式下，要求我們必須轉變思想，轉變傳統的教學模式，以創新能力培養為主的方法教學。讓學生做學習的主體，教師做學生的學習引導者，引導學生在一種寬松，愉悅的學習環境中去主動探索，動手實踐，合作交流，充分發揮學生學習的主動性，從而使學習過程成為在教師引導下的“再創造過程”。

2.激發學習興趣，培養創新能力

興趣是創造力發展的動力。學生對某學科的熱愛往往是從興趣開始的。培養學生學習思想品德學科的興趣，是教師充分挖掘本學科的趣味因素，選擇最佳的教學方法，巧妙地設計教學環節，讓學生在輕松愉快的活動中學習。課堂教學中，如果教師教學方法陳舊，教學手段單調，就不能吸引學生，久而久之就會使學生失去興趣。因此教師要根據教學內容精心進行教學設計，不同的內容采用不同的教學方法，關鍵是引起學生對學習的興趣。在新課程改革中，教師應努力探索師生互動、以創新能力培養為主的教學方法多渠道開闊學生的眼界，刺激學生的思維，培養學生對政治學科的學習興趣，激發學習欲望。

3.在探究過程中掌握知識，培養能力

教師要根據教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題，從而牢牢掌握知識。分析、解決問題是探究式教學模式的關鍵，也是整個教學活動的核心。教師要發揮學生的主體地位，采用多種探究方法，考慮到學生的實際能力，分層教學，給每個學生探究的權利和機會，使每個學生都能在探究中顯示自己的才華。使之在教師的激勵、啟發和誘導之下，通過“學、思、疑、問、探”等多種方式，去挖掘自己的內在潛力，獲得新知、增長能力、體驗解決問題后的成功的喜悅。

4.創設問題情景，引導發現問題、提出問題，培養創新能力

問題情境是指個人所面臨的刺激模式與個人的知識結構所形成的差異。在教學過程中，教師可利用教材中某些現象和事例的矛盾關系，設疑發問。喚起學生注意并產生積極探求問題答案的心理，控制和調整學生的思維方式，由淺入深，揭示事物間的必然聯系。在正式講授教學內容之前，創設與教學內容有關的情境以引起學生的好奇和思考，是激發學生求知欲和內在學習興趣的有效方法和手段。例如在學習《熱愛生命、熱愛生活》一課時首先給學生一個假設，假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？ 學生的積極性一下被調動起來，大腦里的思維火花被點燃了，有的學生自己不自覺的扮演起盲人來，自己將眼睛蒙上，向前走路，折返而回，體會走路的不便；有的學生蒙上眼睛，相互梳頭，看看自己梳的怎么樣？體會生活上的困難等；讓學生親身體會了生命缺陷給人帶來的痛苦和不便，引發了學生對生命的認識。

5.引導發散思維，參加實踐，提高學生創新能力

創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力。首先要注重培養學生的想象力。它對于學生形成創新能力具有積極作用。二是要注重培養學生的實踐能力，實踐是認識發展的動力，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，是創意與創新的橋梁。在課堂教學中，首先要多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。同時組織各種豐富多彩的社會實踐活動，為學生的創新想象和創新思維提供豐厚的原料。思想品德課教學中的活動完全可以組織得豐富多彩。如課前演講、時事報告、社會熱點，課堂中的辯論會、放映一些專題音像資料，課后撰寫政治小論文、參觀愛國主義教育基地等，通過這些活動能有效地解放他們的思維空間，豐富他們的知識體系，保護他們的好奇心，培養他們搜集、利用信息和解剖問題的能力，也可以培養他們與人合作、與社會和諧相處的能力，發展他們的主動性和創造性。

6.組織教學活動情景，培養創新能力

組織教學活動是根據教學內容來創設的，不同的教學內容需要創設的活動情景不同。例如我們可以把一些教學內容改編成獨幕劇、小品和相聲等等，讓學生角色進行表演，使學生在擔任角色和觀看表演的過程 中領悟教材。新的教材設置很多主題探究活動，在教學過程中根據教材提供的情景，適當的讓學生進行表演，再再生活情景。如七年級的“善用法律保護自己”一節內容的教學中，可以讓學生表演：獨自在家，正逢強盜入室盜竊時你怎么辦？放學路上發現有人正在跟蹤你時，你怎么辦？學校附近發現有人正在搶劫低年級同學財物時，你怎么辦？讓學生表演，通過表演，學會如何進行自我保護，學會怎樣與不法分子作斗爭。所以說，學生的表演過程就是一個學習的過程，也是一個創造過程，一個提高的過程。

這種活動情景教學能夠激發學生的創造欲望，啟發學生的創造思維，訓練學生的創造智能，提高學生的創新能力。

總之，創新能力是蘊藏在學生身上的寶貴資源，通過教師的課堂教學中的引導，積極把這種資源開發出來，才能更好地培養出更多創造性的人才。