音樂課的反思

據這幾年的音樂教學和課后的調查，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但卻有不少學生不喜歡音樂課的內容.他們熱衷的是流行歌曲，偶像歌星，面對教材中的歌曲卻不屑一顧，他們可以如數家珍似的報出一長溜，連音樂老師恐怕未聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上教師反復歌唱，竭盡所能講解的歌曲卻模糊不清，甚至毫無印象……憑心反思一下我們的教育，我們的課堂教學本身存在的許多問題，恐怕是一個不容低估的重要因素。

課堂音樂教學中的“教材”定位過高、過死、過老。

在一次欣賞課中，曲目《海風陣陣愁煞人》是省編義務教材初中第五冊的教學內容，主要是讓學生通過此曲的欣賞，啟發學生理解為真理而斗爭的曲折和艱辛。在初聽一遍時，我問同學們：“你們體會多深。”一個學生回答：“老師！我們是二十一世紀的新一代，處在科技發達、信息飛躍、生活幸福的時代，體會不深刻。”一時間，教室里議論紛紛。

在讓學生靜下來的過程中，我茅塞頓開。是啊！那個遭受蹂躪、壓迫的年代已是幾十年代的事了，連我們的老師也未感受到，更何況現在的中學生呢？

至此我不禁反思起我們的音樂教學內容：唱五十年前的歌曲，聽一百年前的音樂。這樣的音樂課學生能喜歡嗎？音樂是人類社會的反映，同時，音樂的內容充滿了情感和意志。音樂所反映的社會生活活動，即表現了社會成員以客觀規律的理解和運用，有顯示了社會成員主觀上的追求和憧憬。在學校音樂教育中，如果我們單純地把學生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學生感受音樂、表現音樂 、欣賞音樂能力的培養，還是學生創新精神和實踐能力的培養，都是難以達到教育目的。學校音樂教育必須突出學生的主體地位，必須與學生生活、社會實踐緊密結合。

音樂從生活中來，不是從書中來。給學生一個真實的音樂生活，而不是一個人造的音樂生活，學校音樂教育不拒絕社會，要完完全全融入社會；不脫離時代，要真真切切走進時代。現代學校音樂教育要求回歸學生的生活世界，音樂教學內容向真實生活情景轉化，更多地根據學生的生活環境設計教學，增加與現代社會生活關系密切的影視音樂、電腦音樂等內容，讓學生所學的知識是真正有用的知識。

學校老的教學觀念：注重嚴、不注重個性發展。常常聽見有的音樂教師感嘆音樂課是學生的“休閑課”，也是部分學生的“避難課”，確實，走出語數外課堂，孩子們就像出籠的小鳥一樣自由、興奮。音樂課上唱歌、做游戲，他們想盡情地交往、自由地表現。根據學生好動愛表現的天性，我在音樂課堂上創設個性發展的天地。在音樂教學過程中，注意挖掘學生的音樂才能與潛能，會增強他們對音樂的感悟力，在課堂中有意識地安排一些小的音樂活動，讓學生展示自己的才華。如在學習某一首歌曲時，就有意識地讓一個對某種樂器 感興趣的學生提前練習，然后在課堂表演，其他學生特別羨慕，也想學習樂器，樂器進課堂也就順理成章了。這樣激發了學生對音樂的興趣。也可讓音樂表現力比較好的學生到前面給大家范唱，看人家是用整個身心在唱歌，是用心靈在唱歌，榜樣的力量是無窮的，他也會模仿著學。除此之外，我還特別注意收集一些音樂指揮家的音像資料，播放給學生看，看指揮家指揮演奏音樂的神韻、身韻，指揮家那入情入境如醉如癡地對音樂的感受。讓學生知道了只有理解、感悟音樂才能極好地表現音樂。我也讓他們試著來，當個搖頭晃腦的小指揮家。

因此，讓學生成為音樂學習的主人，必須把學習音樂的主動權交給學生，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。

我認為現代公式化的教育對純潔兒童的傷害——統一的大綱、統一課本、同樣的習題、同樣嚴厲的老師與同樣傳統制度下的學校，在這樣的教育體系下，每一個本應具有獨立人格、獨立世界觀、獨立思考方式的孩子最終都會被編成傳統束縛下的同一模式的人才。

教育工作者也急在眉梢，開始教學改革，音樂創新教育開始了，大形式、大方向都是很好的，但在具體工作中卻出現了頗值得深思的現象。

聽了不少節音樂創新課，幾乎每一堂課都用上了多媒體電教手段，這無疑對我們的教學起到了輔助、豐富和深化的作用。但用之不當卻往往使我們的教學失去靈活性而處于被動地位。在這些課上，不少教師忙于操作電腦而缺乏與學生合作交流，把學生的思維限制在課前設置好的一幅幅畫上，一個個程序之中，教學的靈活性顯得不夠。而且由于學生好奇心強，注意力常常會轉移到這些屏幕上，不能全身心的投入到音樂的情感體驗之中。在這樣的欣賞課中，視覺成了欣賞的主角，

聽覺倒退居次位，這是符合音樂藝術的特點嗎？

一位音樂家說過：“音樂是不能用語言所解釋的，而要有感覺。”而感覺離不開情感，因此在音樂教育中對學生進行情感培養，是十分重要的，要想辦法使學生對音樂的自然情感上升到理性的情感。就是說要讓自己的心理盡快地被音樂所感染，盡快地進入音樂的意境之中，同時要在感染中盡快地悟出其理性的東西。這才是我們的目標，這也是一種感知能力。這樣的能力強了才能對音樂產生更強的感悟力。

因此，我覺得我們提倡的音樂創新教育還是要結合音樂教學的特點，是音樂創新課充分體現音樂性、情感性。讓學生的思維在音樂的審美體驗中得到激活，創造力得到培養。