我們喜歡“小畫家俱樂部”

什么是“小畫家俱樂部活動”？為什么這個活動用“混齡”來進(jìn)行？家長和幼兒的參與度為什么這么高？到底是一種以什么樣形式進(jìn)行的活動？孩子在這樣的活動中是否合適？…… 其實(shí)，這些問題也是我們幼兒園多名老師共同研究的問題，我們通過近兩年的時間去實(shí)踐“小畫家俱樂部活動”，現(xiàn)在的“小畫家俱樂部活動”已具有一定的規(guī)模，不僅孩子喜歡“小畫家俱樂部”，家長也十分支持這個活動的開展。一種新事物的開展并不是一帆風(fēng)順的，在研究的過程中會遇到許多挫折和瓶頸，同時也會有很多收獲，我與幼兒園多名同事共同研究這個活動，在這篇文章中主要想解釋一下什么是我們幼兒園研究的“小畫家俱樂部”以及從幼兒方面淺談一下在幼兒園開展的“混齡小畫家俱樂部活動”中，我所看到的孩子的收獲。

一、什么是“混齡小畫家俱樂部活動”？

混齡：顧名思義，就是不同的年齡的人在一起。俱樂部：單從字面上理解就是人們聚集在一起進(jìn)行娛樂活動的組織團(tuán)體或者其場所。小畫家俱樂部活動就是指我們幼兒園3-6歲的幼兒在指定的場所（幼兒園專門設(shè)計的美工室）進(jìn)行的定期的美術(shù)興趣活動。我園進(jìn)行的小畫家俱樂部每一季為其一學(xué)年，在每年11月份海報宣傳，12月份報名，第二年的2月份開班，目前分為小芽芽班（小班幼兒和中班幼兒為主）和小苗苗班（中班幼兒和大班幼兒為主）。每周二和每周四進(jìn)行俱樂部活動，每次活動時間為一個小時。主要有以下幾個環(huán)節(jié)：欣賞環(huán)節(jié)，理解環(huán)節(jié)，講解環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)，評價環(huán)節(jié)，整理環(huán)節(jié)。每次活動有一名主講老師和三名陪班教師，每個班有20個孩子?！靶‘嫾揖銟凡炕顒印钡膬?nèi)容形式多樣：有玩色活動，有折紙活動，有油泥活動，有涂鴉活動，有欣賞活動等。

二、在“混齡小畫家俱樂部活動”中，孩子有什么收獲？

在通過對我園研究的“混齡小畫家俱樂部”的簡單介紹后，可能很多人認(rèn)為這樣的活動與一般幼兒園進(jìn)行的美工室活動沒有什么大的區(qū)別，其實(shí)在研究的過程中，我們一線的老師能從幼兒的前后變化感受到俱樂部活動的對幼兒的有益處，現(xiàn)在我就根據(jù)一些小事例談?wù)動變涸诨忑g小畫家俱樂部中的收獲。

1、“混齡小畫家俱樂部活動”，促進(jìn)了幼兒美術(shù)技能的提升。

“混齡小畫家俱樂部活動”和有些幼兒園所進(jìn)行的美術(shù)活動有許多相同的地方，這個活動是以美術(shù)活動為主要內(nèi)容，是一個系列的前后經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)活動，這樣的前后銜接有序的活動能促進(jìn)幼兒美術(shù)技能的提升。例如2月份開展的《小草地》活動，主要內(nèi)容是用棉簽畫小草，而3月份開展的活動《草地上的小花》是在棉簽畫小草的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個手指點(diǎn)畫花朵。我們的許多活動就是通過這樣前后經(jīng)驗(yàn)相銜接的形勢，一步步地提升幼兒的美術(shù)技能的。

2、“混齡小畫家俱樂部活動”，提升了幼兒對美術(shù)活動的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在每次活動之后，小班的孩子說：”我最喜歡**老師”用自己特殊的方式表達(dá)對老師的喜愛，更說明他喜歡這個活動。年齡大的一點(diǎn)的孩子呢，他們則表現(xiàn)出十分期待再次進(jìn)行“小畫家俱樂部活動”，在得知“明天沒有活動”后顯得失落。幼兒園的孩子是活潑好動的，而“小畫家俱樂部活動”正是根據(jù)孩子的這個特點(diǎn)，利用欣賞、玩色、涂鴉、折疊、制作等多種形式，激發(fā)幼兒對活動的興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)了幼兒對“小畫家俱樂部”的極大興趣。

3、“混齡小畫家俱樂部活動”，增強(qiáng)了幼兒活動的秩序性。

“小畫家俱樂部”每次活動結(jié)束都有一個整理環(huán)節(jié)，要求孩子能嘗試自己收拾整理相關(guān)的材料，在“混齡小畫家俱樂部”中，老師還會要求年長的幼兒去幫助年幼的幼兒，這樣在互助的過程中，年長的幼兒不僅對整理相關(guān)物品有了再次練習(xí)的機(jī)會，同時也增強(qiáng)了自己的一種責(zé)任感和自我控制能力，在這樣的一種思想支配下，孩子們逐漸的形成了活動的秩序，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

4、“混齡小畫家俱樂部活動”，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和模仿能力。

以往在班級進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)活動時，經(jīng)常能聽到孩子們大聲的喊：“老師，我不會畫?！倍凇盎忑g小畫家俱樂部”則很少聽到小班幼兒無助的喊老師。班杜拉強(qiáng)調(diào)說：“在社會情境中，人的大多數(shù)行為都是通過觀察學(xué)會的?！彼J(rèn)為，學(xué)習(xí)者在觀察學(xué)習(xí)中無需作出反應(yīng)，也不必親自體驗(yàn)、直接強(qiáng)化，只需通過觀察他人，接受一致的強(qiáng)化來學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)的主要方式就是觀察和模仿成人或同伴的行為，以形成替代性經(jīng)驗(yàn)。

“混齡小畫家俱樂部活動”，修復(fù)了幼兒成長的生態(tài)，體會到有哥哥姐姐、弟弟妹妹的特殊情感。

我們研究“小畫家俱樂部”的過程中，想到了混齡教育的形式，我們深知小范圍的活動并不能改變這個矛盾，但是能讓一部分孩子體會到兄弟姊妹間的特殊情感，也是非常有價值的。小年齡幼兒對大年齡幼兒的崇拜，體現(xiàn)了對其的充分信任，而大年齡孩子身上則體現(xiàn)了不一樣的同情心，對小年齡孩子的特殊照顧和關(guān)愛。所以我們覺得“混齡小畫家俱樂部”活動在某種程度上補(bǔ)償了獨(dú)生子女社會化方面的某種缺憾，修復(fù)了幼兒成長的生態(tài)。

【作者單位：南京市秦淮幼兒園 江蘇】