小教體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中如何以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，讓學(xué)生積極的參與到課堂中，是每位體育教師所面臨的重要問題。

一、明確什么是“分組合作教學(xué)”

“分組合作教學(xué)”可以理解為教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在分析教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合場(chǎng)地器材，有針對(duì)性、有目的的將學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)能力不同進(jìn)行合理的搭配，針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。采用這種教學(xué)法有利于調(diào)整課的密度，可以避免由于器材少，學(xué)生等待的時(shí)間長(zhǎng)，或因長(zhǎng)時(shí)間做一項(xiàng)單調(diào)的活動(dòng)，產(chǎn)生局部疲勞，分散注意力的情況，可以保證學(xué)生身體得到全面鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和培養(yǎng)其終身體育思想意識(shí)。

在體育教學(xué)中，進(jìn)行“分組合作意識(shí)”的培養(yǎng)，有助于不同類型學(xué)生個(gè)性、人格的培養(yǎng)和完善，能使其受益終身。在體育課中穿插體育游戲及競(jìng)賽是社會(huì)生活的一種模擬。有人把體育課堂稱為“小社會(huì)”，它是社會(huì)生活的一種縮影。因此，在體育教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與他人互幫互練、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育練習(xí)、體育游戲、體育比賽中學(xué)會(huì)與他人合作、交流，確立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系，已達(dá)到全體參與，主動(dòng)交流、共同提高的目的。例如上“籃球運(yùn)球”一課時(shí)，先將內(nèi)容告知大家，并分成若干小組，讓大家共同參與討論、設(shè)計(jì)一個(gè)特色鮮明教學(xué)方案。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中查閱資料、視頻、圖片等進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，尋找自我當(dāng)老師的感覺，到上課前一天上交到組長(zhǎng)那里，教師在各組長(zhǎng)挑選出較好的一份進(jìn)行實(shí)際修改，這樣就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性、發(fā)揮分組合作的有效作用，利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

二、如何進(jìn)行“分組合作教學(xué)”

安排分組合作教學(xué)前教師自己要理清出于什么目的進(jìn)行分組？借助分組合作教學(xué)解決什么問題？

1、不同水平階段的學(xué)生身高、體能、理解能力，掌握動(dòng)作的時(shí)間等存在個(gè)體差異，不利于集中統(tǒng)一的教學(xué)，需因材施教，需要借助分組合作教學(xué)來(lái)解決。

2、組織分組合作學(xué)習(xí)是為了更好的使成員之間可以感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅。更好的因材施教，多照顧低層次的學(xué)生，為他們的進(jìn)步與提高提供更多的幫助。

3、借分組合作教學(xué)使學(xué)生互幫互助，感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅。加快動(dòng)作技術(shù)的掌握，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高練習(xí)的密度與強(qiáng)度。

4、創(chuàng)造一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與小組相互學(xué)習(xí)，每個(gè)成員有機(jī)會(huì)在輕松地學(xué)習(xí)氣氛中，對(duì)伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法，交流自己的練習(xí)感受。構(gòu)建起新的教學(xué)過程，使學(xué)生踴躍參與、自主學(xué)習(xí)。

三、“分組合作教學(xué)”如何進(jìn)行分組與合作

在分組合作教學(xué)教學(xué)中如何處理好分組工作是重中之重，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、“自然型分組合作”： 這種小組也是在一節(jié)課中出現(xiàn)，一般采取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合，通過報(bào)數(shù)隨機(jī)分組可以達(dá)到各組間實(shí)力基本相同局面，便于開展組間的教學(xué)比賽或競(jìng)爭(zhēng)游戲；而自由組合可以使愛好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。此法簡(jiǎn)單、快捷，適用于一些競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的集體活動(dòng)項(xiàng)目或游戲，例如在球類教學(xué)中，讓愛好相同的學(xué)生分在一組，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們的技能和體質(zhì)都有大幅度的提高。這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。

2、“合作型分組合作”：即分組后保持較長(zhǎng)時(shí)間，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散。這種分組的特點(diǎn)是技能基本相同，愛好可能不同，但便于對(duì)同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。如在六年級(jí)快速跑教學(xué)中，由于部分學(xué)生在低年級(jí)已基本掌握，而有些學(xué)生則一點(diǎn)都不全懂。于是我在課堂教學(xué)中開設(shè)“登山”團(tuán)、“攀登”團(tuán)、“高峰”團(tuán)。“攀登” 團(tuán)主要解決會(huì)跑學(xué)生。每次課中教師都制定不同的山峰——跑次數(shù)，要求學(xué)生間合作、競(jìng)賽，勇登高峰；“高峰”團(tuán)主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流、互幫互助的場(chǎng)所，讓跑得較好的學(xué)生做小老師協(xié)助初會(huì)者，從而減輕教師負(fù)擔(dān)；“登山”團(tuán)主要在教師的引導(dǎo)下，不全懂者間自主加強(qiáng)練習(xí)，盡快掌握動(dòng)作。

3、“因材施教型分組合作”：將體能和技能大致相同的學(xué)生分在同一個(gè)組進(jìn)行練習(xí)或競(jìng)賽。比如在跳遠(yuǎn)課的練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的跳躍能力選擇不同的高度進(jìn)行分組練習(xí)；在快速跑課上，將速度差不多的同學(xué)分在同一組進(jìn)行練習(xí)。此法能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高練習(xí)效果。

4、“幫教型分組合作”：組織部分學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行幫助。如韻律操、武術(shù)套路練習(xí)等，此法多應(yīng)用于動(dòng)作難度較大的新授課內(nèi)容，其教學(xué)效果要比教師一個(gè)人對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)要好得多。

總之，“分組合作模式”的學(xué)習(xí)方法能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，重視組與組合作之間的合作交流，重視學(xué)生間的相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)和相互競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣養(yǎng)成，能有效的拓寬學(xué)生的體育視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，有效地提高體育課堂教學(xué)的時(shí)效和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)，交往溝通等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展，達(dá)到學(xué)生終身體育意識(shí)。

【作者單位：鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)陳莊小學(xué) 河南】