構建自主開放的新型課堂

人類社會已經(jīng)進入了信息化社會。飛速發(fā)展的社會對人的生存與發(fā)展提出了更高的要求。當今的小學生，十年以后就是建設祖國的主力軍。把今天的學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造精神的一代新人，是我們每個小學語文教師義不容辭的責任。兒童天生具有好奇、探究與創(chuàng)造的天性，在傳統(tǒng)的教育中，兒童的這種天性在我們語文教育中，卻沒有得到充分的開發(fā)和利用，有的甚至還被扼殺了。所有我們要構建自主、開放的語文課堂為學生的發(fā)展提供了更廣泛的學習空間，讓語文教學更充滿活力。

一、構建開放式教學方式

小學語文開放式課堂教學能從小學生的身心發(fā)展特點及小學語文教學現(xiàn)狀出發(fā)，通過對語文課堂教學各個環(huán)節(jié)的研究，打破封閉的、一成不變的語文課堂教學，探索開放的、小學生自主的、合作的、高效的學習語文的方法、策略。所以，在語文教學中要從多方面入手，進行諸要素開放性研究，構建開放式教學方式。

1、以學生為本，營造開放性學習氛圍。在教學中，教師要充分尊重學生的意愿，從學生的興趣出發(fā)，以開放的心態(tài)和觀念，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍讓學生在民主和諧的氣氛中自主學習。教師要倡導課堂教學民主，幽默課堂氣氛，注重微笑教育，使學生的價值、尊嚴、自由、創(chuàng)造、潛能在課堂中得以充分實現(xiàn)；與學生平等對話，鼓勵學生提出批評意見，尊重學生的人格，融洽師生關系，營造一種平等、和諧、寬松的民主氛圍，使學生積極思維，主動地參與學習過程，在沒有外界壓力下，尋求多元學習目標的創(chuàng)新。。如教學《煙臺的海》一課時，老師可以請學生當一回小導游，讓學生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，在充分研究教材（資料）的基礎上，為大家講一講。

2、以實際為本，開放教學內(nèi)容。教學研究表明，開放式的教學內(nèi)容可以為學提供廣闊的空間，使學生有更多有個性的選擇，從而為學生的自主、創(chuàng)新學習提供有利的背景和更多的可能。因此，在教學中，教師要充分聯(lián)系實際，開放教學內(nèi)容。如教學《飛向月球》一課時，教師可適當激發(fā)學生探究人類登月的歷程及中國航天事業(yè)的發(fā)展。

除此之外，在教學中，還可以通過開放教學方法、教學形式、教學評價等手段來有力地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的自主學習。

二、構建自主性學習方式

自主性學習是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。課堂教學中的自主性學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。構建自主性學習方式可以從以下幾方面著手：

1、讓學生自行決定學習內(nèi)容。教學研究表明：自發(fā)的學習是最持久的，也是最深入的。因此，在上課時，教師可根據(jù)學生自己提出的問題組織教學。例如教學《愛因斯坦與小女孩》一課，有的組可以研究“為什么說愛因斯坦是最偉大的人？” 有的組可以研究“為什么愛因斯坦在小女孩眼中是如此平凡？” 還有的組可以研究“愛因斯坦到底偉大不偉大？”……各組研究的問題不同，數(shù)量也可以不同。能力強的，可多探討一些；反之，就量力而為。當然，研究問題的順序也可以自己決定

2、讓學生自行探究學習方法。培養(yǎng)學生獲取知識的能力是現(xiàn)代教育的重點。教師在教學中應淡化“以往學生研究活動最終回歸到教師事先設置好的終極目標”的常規(guī)模式，使學生通過自主地探究，真正獲得掌握知識的有效途徑。如學習古詩《示兒》時，學生們有的從圖畫入手，推敲詩句含意；有的借助工具書理解；有的從詩的寫作背景著手；還有的字字琢磨，反復斟酌……學生的種種活動，實際上都在解決一個問題：讀懂古詩。象這樣的例子，比比皆是。實踐證明：在課堂上，雖然學生采取的方法不同，途徑不同，但學習效果往往是突出的、驚人的。

3、讓學生自由組織學習活動。讓學生自由組織學習活動不僅指在課堂上給學生充分的學習時間和空間，還指在教學中，可以讓學生嘗試開展研究性學習。即讓學生在教師的指導下選擇一定的課題，進行主動探究。如“語文背誦方法的研究”；“文字識記方法的研究”；“預習方法的研究”……教師要指導學生適時進行記錄、小結(jié)。例如六年級語文背誦方法的研究：1、背誦《我們愛你啊，中國》，使用歌唱法，3分鐘后就記住全文，研究心得：通過歌唱，輕易掌握了詩歌。2、背誦《把我的心臟帶回祖國》，利用抓關鍵詞記法，9分鐘后就記住全文，研究心得：根據(jù)關鍵詞提示，記住文章內(nèi)容，印象深刻。3、背誦《古詩兩首》，采用朗誦法，4分鐘后記住全文，研究心得：古詩短，通過朗誦，很容易記住內(nèi)容。4、背誦《船長》采用聯(lián)想法，7分鐘后就記住全文，研究心得：先想象出畫面，再用文字描述，整體把握較好。

在這樣的活動中，由于研究課題大量地依賴教材以及各種教育教學資源，必然會打破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。

在這樣的活動中，學生在規(guī)定的時間內(nèi)，成為某一個研究課題的提出者、設計者、實施者，他們的主觀性得到了積極調(diào)動。

“開放性”與“自主性”是兩個相輔相成，相互聯(lián)系的方面。“自主性學習方式”本身便是開放的，但又不完全涵蓋“開放”的意義；“開放式教學”是“自主性學習方式”形成的基礎。，這樣的學習方式，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，給學生更多的機會體驗主動學習和探索的經(jīng)歷，使學生獲得一種新的學習體驗。

【作者單位：張家港市南沙小學 江蘇】