看圖寫(xiě)話(huà)中變“畫(huà)”為“話(huà)”

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段就對(duì)學(xué)生提出了有關(guān)寫(xiě)話(huà)的具體要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”低年級(jí)小學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)看單幅圖說(shuō)話(huà)，主要是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)圖畫(huà)的意思說(shuō)一、兩句話(huà)，在看單圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看幾幅相關(guān)的圖畫(huà)，達(dá)到能連貫說(shuō)幾句話(huà)的目的，即訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。為了使訓(xùn)練落到實(shí)處，我做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。我查了很多資料，結(jié)合平時(shí)上課、聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)應(yīng)該抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”這四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、指導(dǎo)看圖，學(xué)會(huì)觀察

在看圖寫(xiě)話(huà)中，要想讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，就得先讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。借助圖畫(huà)教給學(xué)生具體的觀察方法，讓他們學(xué)會(huì)先整體后局部，先主后次，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面，不同角度認(rèn)真地觀察分析圖畫(huà)的方法。在觀察多幅圖畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫(huà)與圖畫(huà)，畫(huà)上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫(xiě)話(huà)時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出。

二、“走進(jìn)”圖畫(huà)，展開(kāi)想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要善于根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的愿望，打開(kāi)學(xué)生的思路，使他們體會(huì)到原來(lái)生活中大量的素材都可以是寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“吹泡泡”這一主題時(shí)，圖上只畫(huà)了三個(gè)人在吹泡泡，如果光寫(xiě)從圖上所看到的事情，那么就會(huì)有很多學(xué)生寫(xiě)：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡。”這樣簡(jiǎn)單的一句話(huà)確實(shí)是將圖上的內(nèi)容寫(xiě)清楚了，但顯得平淡無(wú)味。在教學(xué)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“如果你去吹泡泡的時(shí)候心情怎么樣，這些泡泡長(zhǎng)得一樣嗎？這些泡泡飛起來(lái)了，它們會(huì)飛到哪兒去呢？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，這時(shí)候，他們就能把原本平淡無(wú)味的句子補(bǔ)充得生動(dòng)、充實(shí)起來(lái)了。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。通過(guò)想象能使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)、豐富起來(lái)。學(xué)生可“走進(jìn)”圖畫(huà)，展開(kāi)想象由圖上畫(huà)的場(chǎng)景聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)場(chǎng)景，由一個(gè)動(dòng)作或表情聯(lián)想到人物的心情。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于說(shuō)“畫(huà)”

一年級(jí)學(xué)生日常使用的都是口語(yǔ)化的語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性。所以我認(rèn)為在指導(dǎo)他們說(shuō)話(huà)時(shí)不能超之過(guò)急，可先適當(dāng)放低要求，讓他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)獲得成就感，使得每個(gè)學(xué)生都愿意說(shuō)。耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話(huà)大聲地說(shuō)。我鼓勵(lì)學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？” 在說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)全班學(xué)生參與訓(xùn)練。有時(shí)先讓口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)，給口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生一個(gè)指向，讓他們聽(tīng)了再說(shuō)，而且引導(dǎo)他們想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。有時(shí)我會(huì)讓口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生先說(shuō)，讓其他學(xué)生對(duì)他的話(huà)進(jìn)行修改、補(bǔ)充，幫助他把話(huà)說(shuō)好。這樣全班學(xué)生都很愿意說(shuō)話(huà)了。 四、表達(dá)畫(huà)意，寫(xiě)出精彩

激發(fā)學(xué)生想象和幻想，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教育學(xué)生敢于想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，怎么想就怎么寫(xiě)。抒寫(xiě)他們的真情實(shí)感，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生都樂(lè)于看畫(huà)，樂(lè)于去寫(xiě)話(huà)。學(xué)生可以用上課堂上學(xué)過(guò)的或者課外積累的詞語(yǔ)，將句子補(bǔ)充得更具體、生動(dòng)。可以寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心情等等。最后還可以寫(xiě)一句總結(jié)性的話(huà)，如“他們玩得真開(kāi)心。”或“春天真美啊！”

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去畫(huà)去寫(xiě)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變老師要我寫(xiě)為我自己要寫(xiě)，學(xué)生能將眼中所看、心中所想的大膽地表達(dá)出來(lái)用文字書(shū)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生我們要多加表?yè)P(yáng)，并把他們的作品在教室或?qū)W校網(wǎng)站上張貼出來(lái)，讓他們品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到了寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣，激起了他們寫(xiě)話(huà)的興趣。使他們覺(jué)得寫(xiě)話(huà)是一件十分快樂(lè)的事，使他們都樂(lè)于去觀察、思考，樂(lè)于把心中的話(huà)用充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

【作者單位：淮安市淮安市新安小學(xué) 江蘇】