將新課改理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中

伴隨著我國(guó)新課程改革的全面展開(kāi)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確說(shuō)明，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展、在這樣全新的要求之下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂是語(yǔ)文知識(shí)的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就成為了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。在新形勢(shì)下如何構(gòu)建一個(gè)全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？本文將就此做一些探討。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念

新課程改革剛剛開(kāi)始時(shí)，有關(guān)部門和學(xué)校針對(duì)新課改的要求，都多次組織關(guān)于新課標(biāo)解讀的培訓(xùn)會(huì)，很多教師也得到了不少關(guān)于新課改的學(xué)習(xí)資料。但好多教師沒(méi)能靜下心來(lái)好好研讀，所以會(huì)存在對(duì)新課標(biāo)要求把握不到位的情況。那么，如何才能把握好新課程理念呢，首先，在教學(xué)觀念上必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分關(guān)注如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程，也就是教學(xué)的方式方法，能夠使學(xué)生在適合他們的教學(xué)中有收獲，在收獲的基礎(chǔ)上有提高。不能在不熟悉學(xué)情的狀況下搞滿堂灌，或者只注意課堂設(shè)計(jì)的形式而忽視了教學(xué)效果。其次，新課標(biāo)下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，那就是教師不像以前那樣單純地在課堂教學(xué)中灌輸知識(shí)，而是注重創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種方式巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，我們可以通過(guò)直接的課堂演示或用實(shí)物、多媒體資源來(lái)給學(xué)生直觀印象，加深理解，也可以旁征博引，充分利用學(xué)生已知來(lái)探討未知，讓學(xué)生直接質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、要適應(yīng)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容非常豐富，可謂“縱橫八萬(wàn)里，上下五千年”。從文體上說(shuō)，有記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、童話、寓言等。就記敘文來(lái)說(shuō)，還可分為記人、敘事、寫景、狀物四種。這樣，教師選擇教學(xué)方法就要考慮教材的內(nèi)容、體裁特點(diǎn)等。此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每節(jié)課都要體現(xiàn)總的教學(xué)要求和具體的教學(xué)要求，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，若脫離了教學(xué)要求，教學(xué)方法就失去了服務(wù)的針對(duì)性。

三、應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐，活化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂是班級(jí)授課制，老師講，學(xué)生聽(tīng)，是一種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生有了自己的思想也不能表達(dá)出來(lái)。這樣一刀切的教學(xué)模式，久而久之，就不利于個(gè)性的發(fā)展，更別提創(chuàng)新了。另外如果局限在課堂上，會(huì)使學(xué)生的視野變得狹窄，眼界也不會(huì)放寬。我們的課堂不應(yīng)該只局限在課堂上，而是應(yīng)該在尊重課本，以課本為源頭的基礎(chǔ)上走出教室，走向更廣闊的空間。這樣，學(xué)生在更廣闊的世界中，在生活中用學(xué)到的知識(shí)解決了問(wèn)題，增強(qiáng)了本領(lǐng)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就會(huì)更加喜歡投入到課堂中，由此獲得成功的喜悅，就會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，只有課堂和課外相結(jié)合，才能讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、要注重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程而已。過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者。教師的知識(shí)處于至高無(wú)上的權(quán)威地位。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換師生角色，要求體現(xiàn)師生的平等觀。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師既是組織者又是直接參與者，要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置學(xué)生跳一跳就能夠得著的問(wèn)題，要做到孔子所主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”使學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，在學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲望下，其個(gè)性才能得以充分的發(fā)揮，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才能很好的培養(yǎng)。在課堂上，不要讓學(xué)生成為接收知識(shí)的容器，教師要有具體的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，要多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間和充分表現(xiàn)自己的空間。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷的成長(zhǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子進(jìn)行多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方法

鼓勵(lì)是對(duì)別人的一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)，希望得到別人的贊美是每個(gè)人的天性，孩子更是如此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)是防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒的重要辦法，小孩子在小學(xué)階段由于年齡較小，心思大部分放在玩耍上，想要學(xué)生好好學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師頭疼的問(wèn)題，想讓學(xué)生自主的好好學(xué)習(xí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更是難上加難，所以在在教學(xué)中必須站在孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，在學(xué)習(xí)上通過(guò)鼓勵(lì)教學(xué)使他們保持繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣面對(duì)學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。例如筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行一篇特別美的詩(shī)文的朗讀時(shí)，一個(gè)學(xué)生朗誦的聲音響亮，富有感情，對(duì)于斷句掌握的恰到好處，朗誦完以后，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)該生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他朗誦的感情到位非常的出色，之后幾次朗誦課文時(shí)讓大家舉手，他都能夠爭(zhēng)先表現(xiàn)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

在新課改的今天，作為教師，我們應(yīng)該以全新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極響應(yīng)新課改并落實(shí)到自己的實(shí)踐中，在靈活全面地掌握教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，形成師生互動(dòng)的良好課堂氣氛，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只要積極實(shí)施新課程改革，根據(jù)學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生得到美的享受，受到藝術(shù)的熏陶；使他們的思維能力、閱讀能力、寫作能力在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

【作者單位：鷹潭市逸夫小學(xué) 江西】