利用信息技術輔助科學課教學

隨著21世紀的來臨，面對信息時代知識經濟的崛起，無論是發達國家還是發展中國家，都在積極探索利用現代信息技術革新教育。作為高科技的計算機網絡及多媒體技術已被作為新型的教育手段、教育方法引入到教育領域，現代信息技術的發展為素質教育提供了保障，對實現我國政府的科教興國戰略有特別重要的意義。對于培養跨世紀人才的基礎教育來說，引進新的教育手段勢在必行。

以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數字化及人機交互能力。它將計算機與表演藝術相結合起來，從而使得信息的獲取與傳遞更具感染力和藝術性。

正是由于現代信息技術的這些教學優勢，加上隨著信息技術的普及，利用網絡媒體學習科學也成了一種既快捷又有效的手段。一方面它趣味性強，可以激發學生學習科學的興趣；另一方面它互動性強，可以使小學生在一個比較實際的實驗操作環境中進行交流，這種互動的方式打破了傳統的科學學習模式，從而達到教師與學生互動的目的。這種方式還會使得小學科學教學更為形象、生動、逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，培養了他們對科學的興趣和求知欲，引領了他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助了他們體驗科學活動的過程和方法。同時調動課堂學習氛圍，得以提高教學效果。那么，如何利用信息技術學習科學呢？ 我在教學實踐中，作了如下有益的探索：

一、巧用網絡課件，優化課堂教學

為了使我的課堂更加生動形象，我在教學過程中充分利用多媒體課件來吸引學生們的注意力。小學科學四年級上冊第四單元的《看星座》結合新課標以及本課的教學重點要求：本課以引領學生看夜空、認星座，建立“我的星座”來激發學生探究宇宙的興趣。遵循這一教學目標，使我在傳授本課知識點時有了靈感。首先我出示星空圖，并用學生兒時熟誦的兒歌“天上的星亮晶晶，我和星星通電話……”引入學習主題，讓學生說一說他們已知的有關星空的知識，這一舉動充分激勵了學生們探索星空的興趣。之后我讓學生來建立“我的星座”，我充分利用網絡資源把學生帶到了一個真正屬于我們的星空世界——將星空投影片投影到教室棚頂上，同時我講訴人們為了方便觀察星空，把星空分成88個區域，稱為星座。每一個星座中的恒星可連成不同的圖形。在這一環節中，我引領學生們從茫茫星空中選擇特別的星星，建立“我的星座”，介紹“我的星座”。這一部分的設計不僅充分展示了學生的個性思維，而且使他們在科學學習的探究過程中，體驗了學習科學的樂趣，同時也學會了大膽創新。其次，我進行本課的第二階段，介紹星座知識。在這一環節中，我利用多媒體播放一組常見星座圖，同時參照“中國科普博覽”網站中的星座圖，使學生在原有的基礎上了解了大熊座和小熊座以及學會了如何利用北斗七星找到北極星。借助網絡課件的教學，不但有利于增加學生的科學探究機會，而且也增長了他們科學探究能力，獲取科學知識，了解了科學發展的歷史，從而更好地調控課堂教學進程。

二、巧用網絡資源，拓寬教學途徑

網絡資源是可塑性很強的動態資源，任何人都可以對其進行復制、加工、評論和操作。這就既為教師傳授科學知識提供了很好的素材，又為學生掌握科學知識提供了很寬的途徑，使他們能夠積極地參與各種科學探究活動，讓他們在科學學習中學會自己利用網絡資源提出問題、解決問題，同時又大大地開闊了學生的視野，對學生產生積極的影響。例如，在教學小學科學六年級上冊第二單元第1課《地球的形狀》時，我利用網絡資源引導學生了解人類認識地球的形狀經歷了一個漫長又艱苦的歷程。最初人們懷著一種崇敬的心情，對宇宙和廣袤的大地做出種種的猜測，后來人們在觀察宇宙和星空的過程中，發現許多現象和證據，從而對地球的形狀有了接近事實的種種觀點。在人類探索過程中，使學生明白麥哲倫的航行無疑是具有劃時代意義的，從而讓學生銘記，麥哲倫用實踐證明了地球是一個球形。在這部分，我引用多媒體課件向學生講述了美國宇航員加加林從事太空工作的光榮事跡，使學生借助網絡了解這位偉大的英雄為科學獻身的可貴精神，讓學生知道科學研究是一項艱難、需要付出的工作。本課就是在借用網絡資源基礎之上，才使得學生對地球的過去與現在有了更直觀的認識。并且對學生進行了愛國主義教育，從中讓大家學會了在科學學習中要學會克服困難，善始善終，要有勇往直前的精神。

綜上所述，網絡信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新教學模式，它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網絡教學環境。在實踐中，我們一方面利用它來創設真實的或模擬的教學實踐環境，讓學生更多地參與科學實踐；另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

信息技術、網絡為我們的科學學習提供了極大的便利。這種學習方式與常規的科學學習方法相比，具有許多獨特的優點，尤其是實踐交流方面。利用信息技術與科學課堂教學相結合的方法，不僅是教學手段的改進，更重要的是對教育教學觀念產生了巨大沖擊。當然，信息技術與小學科學的整合教學還存在許多不足。那么，如何能更有效地把多媒體和網絡技術應用于教學之中，使之為教學服務，還有待更多的科學教育工作者進行研究和探索。

【作者單位：太倉市朱棣文小學 江蘇】