淺談幼兒園“綠色環(huán)保”教育情景的創(chuàng)設(shè)

蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過是通過與環(huán)境的相互作用而形成發(fā)展起來的。因此作為幼兒教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源和條件，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)一些綠色環(huán)保教育的情景對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，指導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒保護(hù)我們的地球。

一、構(gòu)建綠色園舍，讓孩子融于自然

在幼兒的眼睛里，大自然是一個(gè)絢麗多姿、充滿神秘的世界。為了讓幼兒深切感受大自然特殊的魅力，我們幼兒園組織他們走進(jìn)“綠色世界”。走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類回收箱。讓孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和，孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。

二、圍繞環(huán)境保護(hù)主題，開展系列的教育活動

一年一度的“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可設(shè)計(jì)“森林鳥巢”的活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鳥與人類的密切關(guān)系；開展“護(hù)綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。“世界環(huán)境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

三、融會貫通，將環(huán)保知識隨機(jī)滲透到日常的教育教學(xué)活動中

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育僅僅靠開展一個(gè)主題活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在幼兒園日常生活中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育，關(guān)鍵在于教師是否做個(gè)教育“有心人”。我們班教師的環(huán)保意識較強(qiáng)，平時(shí)都會密切注意幼兒的一舉一動，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如：幼兒亂摘花、亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時(shí)關(guān)水龍頭，以及自由活動時(shí)高聲喧嘩等現(xiàn)象，我們教師就會及時(shí)曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《地球媽媽》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，健康《愛洗澡》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。我們還注重平時(shí)的隨機(jī)教育如：下雨天，我們要讓孩子知道雨天的秘密，“下雨后的街道真干凈！空氣真新鮮！特別是那些布滿塵土的樹葉被洗滌的綠綠的，讓人心曠神怡；大自然讓我們在晴天享受陽光，也讓我們在雨后享受另一種美”。在自然而然中，我們就完成了環(huán)保啟蒙教育。

四、生活素材煥發(fā)新的生命力

綱要中明確指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動”。利用生活中的廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯(lián)想，“因材施藝”地進(jìn)行建構(gòu)，制作出立體形象的活動。它對于學(xué)前兒童想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的意義。在“化裝面具”的手工活動，我們主要選用紙袋作為面具的主體，然后在活動室的四周擺放了許多的材料架，提供裝飾面具的材料，有碎布、毛線、果凍盒、膠卷筒、掛歷紙等等。孩子們有的用塑料袋剪成卷曲的頭發(fā)；有的用卷筒紙芯做成長長的鼻子；有的用果凍盒貼出突出的眼睛……孩子們快樂地參加化裝舞會。我們知道豐富多樣的裝飾材料在本次活動中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，這種支持充分尊重了幼兒的意愿，從而對幼兒的制作起到積極的作用。我們充分利用廢舊資源，尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，和幼兒共同創(chuàng)作，有效地發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。新穎有趣、立體、直觀的教玩具，不僅使幼兒體驗(yàn)活動中的獲得成功感，更讓孩子們意識到“變廢為寶”的道理。

五、環(huán)境保護(hù)教育，家庭、社區(qū)資源相結(jié)合

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的共性，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)技能，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)，就要把幼兒熟悉的或相關(guān)的真實(shí)環(huán)境作為教育的資源和教育的場所因此，我們就采用讓孩子走出校門的形式，在廣闊的大自然中尋找環(huán)保的素材，大自然讓讓幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護(hù)美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。幼兒園教育與家庭教育、社會教育顯得尤為重要：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子。積極帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，并能結(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日和孩子一起植樹種草，帶動幼兒向小區(qū)居民宣傳環(huán)保的資訊，提高幼兒全面參與的積極性與趣味性。讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，樹立“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園”美好觀念。

保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類賴以生存的地球而共同努力！這是時(shí)代賦予我們的使命！

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 江蘇】