把復習教學的步子邁得再大些

一、“新瓶”裝“舊酒”，讓復習成為一種樂趣

根據英語課程標準的要求，復習時應該以激發學生學習興趣、發展學生綜合語言運用能力、提高學生自主學習能力為根本目的。在復習課上采取了形式多樣的方法，如歌曲、歌謠，競賽，游戲，表演，讓學生做小老師等。

1、“一起唱一唱” 歌曲可以陶冶情操，讓人得以美的享受，身心得以放松。我經常用單元里出現的歌曲來幫學生復習舊知，這樣既復習了歌曲的演唱，又鞏固了歌曲中所涉及的知識點，這樣避免了學生對單純機械操練的審美疲勞，還活躍了課堂氣氛，可謂“一舉兩得”。

2、“快樂玩一玩” 競賽、游戲是學生非常喜歡的形式，游戲能使孩子們主動參與學習活動，延長注意的保持時間，使他們學習熱情高漲。在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。

例如在復習“What’s your name？” “How are you？”等問候語時，可以做這樣的游戲：學生站成一排，老師站在學生面前，向學生拋球，誰接到球誰就和老師進行對話，對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。

3、“大家演一演” 英語教學的目的是培養為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現語言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學生運用英語進行交際的能力。在每個月我都會安排一兩節學生的表演課，從而復習和綜合運用所學的英語句型。表演的形式可以是多人一組，也可以是個人才藝展示。我會提供給孩子一些語言項目，如讓學生分別扮演記者和名人，讓記者采訪名人的生日、愛好、周末或假日計劃，“When’s your birthday？ What would you like as a birthday present？ What’s your hobby？ What are you going to do…？”還可以讓學生編演一個病人想去醫院，向別人問路的對話，“What’s wrong with you？ I’m…Can you tell me the way to the hospital？ Yes，Go along…Turn …”在表演的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進行總結，給他們打分。這樣不僅可以達到提高學生綜合運用英語的能力，而且還可以增長學生的知識。

4、“爭當小老師” 既然是復習，絕大部分內容肯定是學生已經學過的，所以在復習時要利用好學生的“已知”。如同樣是復習單詞，一位老師讓學生把所學的單詞反復地抄寫，一遍又一遍地默寫……而另一位老師換了個方式，請一位學生做小老師，說出一個單詞，讓另一位同學拼出單詞，并造一個詞組，答對的同學由這位小老師發給他一顆五角星。在這個過程中，學生輪流做小老師，輪流拼寫單詞，學生的思維一下子活躍起來，你一個，我一個，甚至老師沒想到的單詞也被他們從記憶的角落里“揪”了出來。縱觀整節復習課，學生情緒高漲，思維敏捷。最后，老師讓學生把自己認為掌握得還不是很牢固的單詞摘錄下來，再讀一讀，記一記。

二、“回顧”與“展望”，讓復習成為一種動力

實踐證明，學生在熱烈的交流和討論中，不僅鞏固和加深了對所學內容的理解，而且張揚了個性，表達了自己獨到的體驗。

三、“綜合”和“實踐”，讓復習實現可持續發展

復習階段，我們尤其應該打破那種“課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳播者，課堂是唯一的信息交流場所”的狀況，使學生從封閉的課堂里走出來，走向生活和家庭，走向自然和社會，最大限度地拓寬英語學習的空間。“綜合實踐性”的復習，是一種充滿了個性化和創造性的學習活動，它允許并鼓勵每一個學生選擇適合自己的學習內容和學習方式，因此特別容易激發學生的好奇心、求知欲和進取精神，從而實現可持續發展。

在復習《Hobbies》時，我讓學生去了解老師和家人的愛好，并寫一篇相關的小短文，有一位學生寫了篇《My family’s hobbies》的短文，：Look， this is my family photo. This man is my father. The woman in red is my mother，this is me .We have some hobbies. My father likes collecting stamps .My mother likes watching TV. I like going shopping and taking photos.在第二天的英語課上，我讓學生上臺介紹自己所寫的短文，并根據短文內容向同學進行相關提問。在這樣一個過程中，落實了聽、說、寫的訓練，將愛好向現實生活延伸，滲透了關心家人關心老師的教育。

總之，復習課不同于新授課，教師應該把復習的步子邁得再大些，把問題的范圍提的更廣一些，要給學生更大的空間，讓他們在更廣闊的領域里，充分發揮自己的聰明才智。當然，我們也必須考慮到課堂教學的實效性，要結合自己的教學實際，設計出行之有效的復習策略。把建構知識網絡作為教學的關鍵點，把鞏固知識提升能力作為教學的落腳點，通過優化復習內容和教學手段，最終達到提高學生復習興趣，也因此提高英語復習效率的目的。

【作者單位：寶應縣望直港鎮中心小學 江蘇】