愛——幼兒成長的第一步階梯

要取得較好的教育效果，必須從情感入手，全心全意愛自己的孩子。愛，具有無形的力量，是通向兒童心靈的橋梁。熱孩子，是一個(gè)人民教師最基本的，必須的素質(zhì)，沒有信任，沒有心靈的交流，就很難能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。特別是在學(xué)前教育這個(gè)初始教育階段，“愛”更重千金。

一、愛的基石——信任和尊重

信任和尊重自己的孩子，才會得到孩子對自己的敬愛和信服。當(dāng)教育者贏得了孩子的信任時(shí)，孩子就會把教育者看作一個(gè)可以親近的人，教育就會收到較好或良好的效果。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師面對的是學(xué)生的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”

孩子都會犯錯(cuò)誤，作為老師的我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子們，讓孩子明白，什么是對的，什么是錯(cuò)的。不應(yīng)該一味的批評，打擊孩子小小的自尊心和自信心，我們應(yīng)該幫助孩子樹立起真正的價(jià)值觀。記得，我在大學(xué)剛畢業(yè)去幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，我所在班的班長是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他對于教育好孩子有著自己的一套方法。在剛剛實(shí)習(xí)的時(shí)候，我在中班，那時(shí)候的孩子處在成長的過渡期，孩子們顯得很躁動，每天都好像聽不懂老師在說什么一樣。一天，一個(gè)小朋友跑過來對我說：“老師，萱萱拿了幼兒園的玩具？”我當(dāng)時(shí)覺得很氣憤，剛小小的孩子怎么能做出這種事情呢？我氣沖沖的走到孩子面前，剛要張嘴，正巧，剛才發(fā)生一切被班長發(fā)現(xiàn)了，這時(shí)班長笑瞇瞇的走到孩子面前，拉起了孩子的手到一個(gè)沒人注意的角落里，對孩子說：“萱萱，你看幼兒園有很多玩具是不是啊？”萱萱點(diǎn)點(diǎn)頭，緊接著，班長說：”萱萱你看幼兒園的玩具是給大家玩的，如果小朋友喜歡就可以天天來幼兒園玩啊，有些小朋友把玩具拿回家只是覺得這個(gè)很好玩，拿回家去，但如果那樣，其他小朋友就沒得玩了。我們上幼兒園的要學(xué)會與別人分享，有好玩的東西大家一起玩。”萱萱好像聽明白了，手放在有玩具的兜里，一直沒動。這時(shí)老師又說：“對于犯錯(cuò)的小朋友，只要小朋友知道改正，老師不會批評的。”這時(shí)，只見萱萱從兜里掏出來那些玩具，玩具被孩子握得濕濕的，可以看出來孩子很緊張，生怕老師批評。班長的這種做法既保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子及時(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，并不是一味的批評，讓孩子覺的在小朋友面前喪失了自己小小的自尊心。

在面對孩子犯錯(cuò)的問題上，做為教育工作者的我們，應(yīng)該多觀察，多思考，多總結(jié)，對于孩子應(yīng)該區(qū)別對待，不同的孩子采用不同的方法，把我們的孩子教育成健康、快樂、陽光的好寶寶才是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、愛的行動——關(guān)心、誘導(dǎo)

老師在生活上無微不至地關(guān)心孩子，對孩子的錯(cuò)誤行為正面誘導(dǎo)，比單純的嚴(yán)厲批評、訓(xùn)斥收效大，因?yàn)檫@樣做是愛的具體化。 我工作的幼兒園是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部，我們班的孩子大多由爺爺奶奶帶。爺爺和奶奶大多關(guān)心幼兒吃飽、穿暖，很少有人真正從教育的角度關(guān)心孩子。我們班有個(gè)孩子叫炎炎，在一次戶外活動時(shí)，我們班的小朋友一起玩平衡木，小朋友們一個(gè)接一個(gè)玩的可開心了，看著孩子們一個(gè)個(gè)高興的，我也很開心。突然，我發(fā)現(xiàn)角落里有一個(gè)小男孩，只要輪到他上平衡木，他就跑到隊(duì)尾，我就問他：“為什么呀？其他小朋友都去玩游戲，你怎么在這里啊？”孩子一直不理我，我很著急，感覺是孩子害怕了，我就把他抱到平衡木上，這時(shí)，孩子一下子哭了起來，我趕忙把她放下來。第二天，他姥姥把他送到幼兒園，我和孩子的姥姥了解情況才知道，他的爸爸媽媽每天上班早起晚歸，沒有時(shí)間照顧他，他總是和姥姥生活在一起。姥姥怕孩子磕著、碰著，在家很少帶孩子出來，久而久之，孩子不喜歡和喜歡和小朋友一起玩，害怕有一點(diǎn)危險(xiǎn)的東西。當(dāng)我了解到情況后，和炎炎的爸爸媽媽溝通，勸他們不要只顧忙工作，要都抽出時(shí)間陪陪孩子，帶孩子去小朋友多的地方，勸孩子勇敢的嘗試，慢慢的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的喜歡和小朋友親近了。一個(gè)月后，我們又玩起了平衡木，這次炎炎鼓起勇氣走到了上面，雖然能感覺到炎炎依然很害怕，但是，他可以勇敢的站上去，已經(jīng)是很大的進(jìn)步，孩子走出的自己的世界，開始和集體融為一起，可以大膽的嘗試，有了自己的生活，作為老師的自己感到很欣慰。？

三、家園配合

幼兒的教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，家庭教育是非常重要的一部分。教師應(yīng)該多與家長溝通，并提高家長對“愛”的理解。比如：家長可以讓幼兒講述一天在幼稚園的活動和游戲，給孩子講故事并讓孩子復(fù)述等等，并與幼兒園協(xié)調(diào)一致，搭建“愛”的橋梁，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。愛作為幼兒獲取其他知識的載體，在與家長的交流中我們教師應(yīng)該與家長多溝通幼兒園的教育形式，并且提高家長的教育智慧，使幼兒的得以全面的發(fā)展。

正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”是啊，教育需要愛，愛就是最好的教育。愛需要我們教師對孩子的理解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)，更需要家園互動，我們希望我們能和您一起攜手，為了孩子健康、快樂的成長，共同努力。

【作者單位：北京市大興區(qū)亦莊第二中心幼兒園 北京】