淺談小班游戲式美術教學

對于小班幼兒來講，他們的一日生活更是具有游戲化的特點，他們的各種教學活動也應富于游戲化的特性，讓幼兒在玩中學，學中玩。因此幼兒美術啟蒙教育的第一步就是玩。玩中求樂，玩中長知識，玩中激發學習創造性。因而在進行美術教學時我嘗試著把幼兒所要畫畫的內容或主題，轉化為游戲，使游戲和畫畫融合成一種活動、一個過程，通過游戲和畫畫的相互結合來滿足他們的愿望和需要。

一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常生活中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“小雞找食物”、“小魚吹泡泡”、“小鴨游泳”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我幫媽媽喂小雞”、“可愛的蛋寶寶”、“不倒娃娃\"等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒美術活動教材時一定要注意以上兩點。

二、提供豐富有趣的游戲化材料

要美術教學游戲化，就要優化與美術教學相適應的物質環境，使環境創設具有可參與性和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。新鮮的材料會提高幼兒的興趣和表達能力，激發幼兒探索的欲望和好奇心，如果單單是傳統的蠟筆畫，即使是再好玩的游戲教學形式，幼兒也會感到枯燥，因此在繪畫教學中盡量避免繪畫材料（包括作畫工具的多樣化和作畫場地的多樣化）的單一提供。如提供紙團讓幼兒壓印，提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫，提供彈子讓幼兒滾畫等。如美術活動《馬路上的汽車》，讓幼兒蘸上顏料在白紙上開來來去，不同的顏色不同的線條交織在一起，就變成了一幅美麗的畫。豐富有趣的活動材料讓小年齡段幼兒覺得繪畫原來就是“玩游戲”，繪畫是件快樂的事情。幼兒對一種工具的掌握后，會思考更多的工具來作畫。蠟筆、吸管、毛線、彈珠、顏料……孩子會去思考，去創造性的作畫。

三、采用生動形象的游戲化語言

1、以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣。

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想地盡情發揮。在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“房子”的開始部分，我給幼兒講了一個故事： “下大雨了，大風把小豬家的房子吹倒了，小豬好傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小豬的同情，紛紛表示要為它“蓋新房”。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形做屋頂，用方形做墻，并添畫門窗，小豬的新房就這樣造好了。我利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。

2、指導語言的游戲性。小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了，這時教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。如在棉簽畫《可愛的斑點狗》中，在畫“斑點狗身上的斑點”時，為解決活動的重難點，我編了簡單的兒歌“點，點，點到耳朵上；點，點，點到身體上；點，點，點到尾巴上，點到大腿上，點到尾巴上，全身上下都點到。”幼兒在兒歌的提醒下表現得很投入，在不知不覺中，就給小狗穿上一件漂亮的斑點衣服，并注意畫面整潔。

四、以欣賞的目光評價幼兒的作品

新《綱要》指出：教師要為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機會。古爾維奇也說：“幼兒的評價、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內轉來轉去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學見解的幼芽。”小班孩子的鑒賞能力和表達方式受其知識結構和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當的困難。因此利用游戲的方式是最令幼兒接受的。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評價，再讓同伴評價，最后才是老師評價。在老師指導和評價幼兒的作品時，我們克服“重效果輕過程”的偏見，從不以“像”與“不像”為尺度來衡量，而是從構思上是否新穎獨特、想象是否奇妙特別、內容是否充滿童趣、落筆是否大膽、畫面是否豐滿等這些方面去評價。發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，所用的語言也是“畫得真有趣”、“與別人不一樣”，或者說：“如果怎么怎么樣就更好了。”如在繪畫柳樹的活動，我把柳樹說成了柳樹姑娘，把枝條說成了頭發，最后評價時用了頭發選美大賽的方法，比比誰畫的柳樹姑娘頭發最美，有個孩子畫的枝條都糾集在一起，應該說沒有達到繪畫要求，但是據他自己介紹說是把柳樹姑娘的頭發扎了起來，這樣比較好看，而且還畫了美麗的蝴蝶結，結果很多小朋友都認為他的柳樹頭發最美，我也為他的創意鼓起了掌。

游戲是幼兒的主導活動，幼兒將繪畫活動當作是一種游戲，教師要注重幼兒的繪畫活動，體現其游戲與生活，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發展，引導幼兒充分感受美和表現美，從中體驗快樂，這樣的繪畫活動會是一件快樂而富有成效的事情。

【作者單位：常州鐘樓區五星街道中心幼兒園 江蘇】