小學科學教學實效性探索

一、小學科學教育課的教學重點

小學科學教育要以培養(yǎng)小學生探究意識、提高探究能力和創(chuàng)新能力為核心。愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。”

1、培養(yǎng)探究興趣。興趣是最好的老師，能不能在自己的學習中有探究意識，關鍵是對探究有沒有興趣，對質疑有沒有興趣。探究的開始首先是產生質疑，提出疑問。因此，教師要在教學中，無論是課堂上還是在課外，要給予小學生寬松的學習環(huán)境，積極鼓勵學生大膽地提問題，并通過自己的思考，或者向老師請教的方式，探究結論。

值得注意的是，由于學生的認知水平和認知能力的局限性，在提出問題的時候，難免會犯一些錯誤，有些錯誤可能很低級，但老師都要本著保護學生的求知欲為目的，容許出錯，教師自己不能嘲笑、挖苦、諷刺學生的探究，也不能允許其他學生有這樣的行為。

2、讓探究貫穿在課程始終。小學科學教育課程本身具有貼近生活、貼近自然、貼近經驗的特點，是很容易引起小學生探究興趣的課程。在這門課程的教學中，如何真正體現教學的生命力，就是要貫穿結合課程內容和小學生普遍關心的現實生活，使學生樂于探究，讓探究成為課程教學的主要環(huán)節(jié)，并貫穿始終。

在教學過程中，教師要注意，小學科學教育教學的目的不僅僅在于了解教科書上的具體知識，更重要的是讓小學生了解人類賴以生存的自然環(huán)境和人文環(huán)境。因此，教師要在講述具體知識的同時，通過社會、學校、家庭、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。

3、掌握探究的方法。探究方法是很最重要的，無論是對于老師的教學還是學生的學習，都要通過多種教學方法，讓小學生掌握多種探究方法。探究的方法多種多樣，教師可以結合課程的需要，教會多種方法，比如在課外活動的在實驗中探究、觀察中探究、在思考中探究、在體會中探究。只有掌握了各種探究的方法，學生的探究行為才能進行下去，探究的興趣才能得到滿足，探究能力和創(chuàng)造性學習的能力就自然培養(yǎng)了。

4、增長探究的能力。結合小學科學教育這門探究性很強的課程，如果老師們將培養(yǎng)學生的探究興趣、提高探究能力為教學的重點，在教學中鼓勵保護孩子探究的行為。探究是學生的一種學習行為，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。要教育學生持之以恒，經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜想，進而培養(yǎng)了探究的能力。

二、強化教學實驗環(huán)節(jié)

基于小學科學教育課程本身具有貼近生活、貼近自然、貼近經驗的特點，在教學中，必須給學生提供充分的科學探究機會。通過強化教學實驗環(huán)節(jié)，提高課程教學的實效性。

1、教學實驗能提供多種探究機會。由于實驗在小學科學教育教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化教學實驗。小學生具有很強的好奇心和強烈的求知欲，他們往往對實驗最感興趣。在實驗中，學生積極參與其中，動手動腦，通過發(fā)揮兒童視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺的作用，滿足好奇心，同時也使兒童獲得各種知識，訓練各種技能，有利于學生綜合素質的提高。比如有的很直觀的實驗，教師可以給學生提供教學實驗材料或者把學生帶到大自然中去，讓他們觀察物體的顏色、形狀、大小等直觀現象；也可以通過觸摸軟硬、光滑等，聽聲音的高低、強弱、音色等，聞氣味的香、臭等，讓孩子探究直觀現象的奧秘。

教學實驗就是讓同學們親臨其境，靠自己的觀察與研究得出結論的過程，所以探究的機會是最多的，對于培養(yǎng)小學生探究興趣以及培養(yǎng)探究的主動性、積極性和創(chuàng)造性等效果是最好的。

2、教學實驗使知識的掌握更容易。無論是課堂的講授還是科學實驗，很多程度都是滿足孩子知識儲備的不足。課堂上知識的獲得相對于教學實驗來說，比較的枯燥，學生接受起來比較被動。教學實驗在一定程度上彌補課堂教學的強目的性，讓學生掌握知識的目的是隱性的。

一般的教學實驗要先經歷充分的準備階段，在準備階段很多理論知識要搞清楚，學生為了更好地開展好實驗，這些前期的知識儲備會很自覺、很主動的完成，能使學生迅速掌握前人已認識到的真理。另外在具體的實驗中，學生通過自己動手操作，明白了理論知識的原理和產生過程，滿足了好奇心，并主動去探索新知識，這些都是很好的學生獲取知識的途徑，往往都在不自覺的情況下，掌握了某些知識和技能。

3、教學實驗是學生能力的提高更迅速。學生的能力包括很多方面，比如記憶能力、動手能力、創(chuàng)新能力等。教學實驗連接了實驗的設計、準備，實驗的制作、觀察、記錄等各環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都能鍛煉一種能力，在實驗的設計環(huán)節(jié)能鍛煉學生的創(chuàng)新能力、理性思考的能力等。在實驗記錄環(huán)節(jié)能鍛煉學生的語言和文字表達能力?？傊谝淮螌嶒炦^程，多種能力都能一并鍛煉，各種能力的提供更迅速便捷。

三、注重現代多媒體技術的應用

以計算機為核心的現代教育技術的迅猛發(fā)展，為小學科學教育課程提供了多樣的課題，教學素材更為豐富，教學手段更先進，更能激發(fā)學生的學習積極性。

多媒體技術可以將教學文字、圖片、影像、音頻等多種資源融入課堂，把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，學生通過活躍的動態(tài)畫面，拉近了思維與現實的距離，形象更生動，利用學生掌握，讓身臨其境的同學們一下子就明白怎么回事了。翔實的教學內容，更能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺。

小學科學教育課程本身也應該適應現代教育技術的發(fā)展，這門學科具備了多媒體技術應用的諸多優(yōu)點，所以這門課程不能再走傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式了。

【作者單位：南京市江寧區(qū)麒麟中心小學 江蘇】