如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀并不等同于看書。閱讀是大腦接收外界視覺符號（文字、圖表、公式、數字等）信息并對其進行加工，以理解符號所代表的意義的過程。《語文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”既然閱讀有這么多好處，那么怎樣才能讓學生學會閱讀、樂于閱讀呢？

一、要讓學生明白聰明源于閱讀

閱讀是獲得知識最多的途徑，須鼓勵學生到課外閱讀中去獲得大量的新知識。著名小學語文教育家張慶先生說：“學理如筑塔，學文如聚沙。學語文是‘無序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學會一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”世界著名的教育家蘇霍姆林斯基經多年的研究也證實：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀，他就不善于思維。”他還說有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問而到了少年時期，卻變得智力下降，頭腦不靈活了，就是因為他們不會閱讀！而有些學生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學業(yè)成績卻不差。這常常歸功于他們有較好的閱讀能力。而較好的閱讀能力又反過來促進智力與能力不斷的發(fā)展，閱讀可以使人變得聰明。

二、以身教激發(fā)學生閱讀的興趣

霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。教師既要愛讀書，也要會讀書。讓學生感到你既是一個會上課的老師，也是一名愛讀書的老師。為此，我經常拿一些有趣的書在班里讀，讀到關鍵處有意停下，急得他們都想上來搶書看個究竟。我告訴他們“書中自有黃金屋”要想知道更多、更有趣的故事，那就自己看書吧！好奇心強的學生下課就來把書要去看了。漸漸地，很多同學自己買了書讀，但有一部分是光買不讀，于是，在他們寫字的時候，我就隨手翻翻他們的書，看到好書，就忍不住揚起手來向大家推薦：“這本很精彩，不信我讀一篇你聽聽”我一讀便又激起了他們的閱讀興趣，趁機，我又提出要求：“書是我們的大腦營養(yǎng)餐，希望大家都能有一本自己喜歡的書，讀到精彩的文章推薦給大家。自己的書看完了，可以和別人換著看。”讓學生樂于閱讀有趣的故事書只是第一步。蘇霍姆林斯基曾說“不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。”第二步是讓學生對科學書刊產生興趣，要做到這一點，我們在講解課標規(guī)定的新教材時，就應當用課本專業(yè)以外的知識的火花來照亮某些問題，有經驗的老師在講課的時候，把某些東西有意地留下來不講。激發(fā)學生超越書本，去閱讀一些相關的內容，當然，這些書學校或附近的圖書館應該有，學生讀完這些科學書刊后，再來學習書本知識會覺得簡單、有趣多了，以后閱讀的興趣也就會更高。

三、注重個性培養(yǎng)，加強閱讀方法的指導

如何激發(fā)每個學生都能參與閱讀？為了讓學生真正喜歡上閱讀，我每個星期開設了一節(jié)閱讀課，在這節(jié)課上學生可以自由地閱讀任何書，老師也一樣，所不同是老師要在學生閱讀的時候發(fā)現問題，然后進行引導，如教學生弄明白精讀與略讀及其運用，讀書要有目標，怎樣提高閱讀速度，如何進行批判性的閱讀，改掉不良的閱讀習慣，讀什么樣的書，怎樣默讀等等。這是對學生的指導。還有給家長的建議，建議家長要指導孩子閱讀，對低年級的孩子，主要培養(yǎng)其閱讀興趣，即讓孩子喜歡讀、主動讀；中年級的孩子，主要是多讀，閱讀的量大一點，種類多一點；高年級的孩子主要指導他“有選擇地讀”，即有專題研究性地讀。動員他們給孩子買課外書，訂報刊，每天抽空聽聽孩子的讀書收獲等。還建議他們給不愛看書的孩子先買故事情節(jié)緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。課外閱讀有了家長的參與才能切實落實到位。

四、搭建小舞臺，讓學生展示閱讀才華

人都會有表現的欲望，小學生的表現欲望會更強，為此，我讓學生每人準備一本摘記本。我鼓勵學生剪貼、摘抄報刊、書籍中的好詞佳句、精彩片斷、名人故事、格言、名言和需要牢固掌握的數學公式等，并鼓勵他們寫下簡短的讀書筆記或學習心得。并讓他們自己給摘記本進行裝飾，定期展覽交流；另外手抄報比賽、講故事編故事比賽、背古詩比賽等，這些活動的開展，有效地強化了學生的閱讀積極性。成立圖書俱樂部，定期聚會，互相交流讀書的感受和經驗。鼓勵學生設立公告欄，召開交流會，交流自己的讀書收獲，，比一比誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰會背的古詩多，誰寫的讀后感多……把這些通過墻上公告欄上統(tǒng)計表的評比臺顯示出來，讓進步看得見，給優(yōu)秀的學生發(fā)喜報，掀起你追我趕的讀書熱潮；并定期開展班級閱讀比賽，設立各種獎項，如閱讀大王等；……此外，還可以在校每周一次的“紅領巾廣播”中增加“向你推薦一本好書”的欄目，定期向學生推薦一本好書，并根據書中情節(jié)組織搶答賽或讀后感征文比賽等活動。

【作者單位：泗洪縣實驗學校 江蘇】