小學語文游戲化教學

我們知道童年時代玩游戲是所有孩子最喜歡的項目，因此孩子們在課堂上很難做到精力集中，這就會導致課堂效率下降。初等教育作為教育的引導，最忌諱的就是課堂教學水平的下降。初等教育的教師要針對這種情況在語文教學中利用教學與游戲相結合的教學方法，運用孩子愛玩的天性吸引孩子學習興趣，在游戲中學到語文知識，把知識以游戲化、生活化展現給孩子，讓孩子們感覺到學習的樂趣。在這種輕松、愉快的學習環境下，可以提升孩子們在語文課堂上學習效率。但是要謹記游戲化教學中主要目的是通過游戲引導學生學習的主動性，當教學過程中脫離了這個主題，那么就會影響學生的學習效率，達不到預期的效果。

一、認識游戲化教學作用

筆者觀察發現在小學語文教學中游戲化教學的教學方法受到阻礙，經過深入調查得知教師的教學方法很難與游戲相結合，而學生在課堂上脫離了學習為目的的這個主題，所以游戲化教學的應用反而影響了學生的學習效率。問題原因還是出在教師身上，因為面對新課程改革，教育行政部門沒有明確的對教師做指導、培訓，所以導致教師在教學過程中還是按照之前的教學方法。游戲化教學作為新課程改革的教學策略，不能被大部分傳統教師所接受，所以認識游戲化教學的作用就是必要的。

傳統的教育思想中有一個“寓教于樂”，這個教學思想代表了傳統教育中的先進性，而現代的教育理念也就是“寓教于樂”的發散式的推廣。在這個傳統教育思想的指引下，讓語文教師認識到游戲化教學對孩子們的身心等方面的有益的影響，努力幫助教師從內心根除課堂需要嚴肅的思想禁錮，讓教師認識到游戲不僅僅可以緩解學生學習壓力，還能幫助提升學生的課堂學習效率。

二、培養教師游戲化教學能力

在讓教師認識到游戲化教學的作用后，就要將重點放在培養教師游戲化教學的能力方面，我們知道游戲化教學就是游戲和教學的結合，但是由于受到多年的傳統教學模式影響，現如今大部分小學教師缺乏這方面的教學能力，所以為了落實這一先進的教學理念，就要通過教育相關部門給予詳細的理論指導，以及必要的系統培訓。如果相關條件允許，可以給教師發放學習用的游戲化教學資料，供教師參閱，然后定期的召開語文組關于游戲化教學的會議，讓教師在會議過程中進行詳細的交流，互相幫助，互相促進，查缺補漏。

三、游戲化教學的妙用

通過教師對游戲化教學作用的認識，和對教師游戲化教學能力的培養，接下來就需要教師在實際教學過程中的運用，那么游戲化教學應該如何妙用呢？筆者總結以下幾點：

1、教師謹記游戲化教學中的主要目的一定是通過游戲引導學生學習的主動學習，在教師設計教學游戲的時候一定不要脫離所要教授文章的重難點和文章的主旨。例如《小馬過河》這篇文章，如果只從簡單的“教書”入手那么孩子們會感覺枯燥，所以在授課之前就要求孩子們分組，在課前以《小馬過河》為題目，以文章的寓意為主題自行設計一個故事，可以參閱文章，然后課上要求孩子們以自己的故事出發飾演不同的角色。在小組表演結束后，就這篇課文再評選出飾演最為生動同時文章寓意最貼近的故事的小組，給予一定的獎勵。孩子們為了更好的理解這篇文章的寓意就會課前自己的閱讀文章并討論文章的寓意，進而達到預習的目的，同時通過表演后的評選也可以讓孩子們知道如何對文章進行理解最貼切，加深孩子們的印象。

2、教師一定要靈活的運用游戲化教學，要讓學生在接受游戲化教學的時候不能感覺到枯燥乏味。教學過程中教師要做好教學過程和游戲理解的結合，注意游戲過程中課堂的氛圍及紀律的保持。每節課程的內容都是不同的，所以要靈活的同游戲結合，根據特點在適合的時段選用游戲化教學。

3、教師在游戲化教學過程中要表現出多樣化。對于小學生來說，愛玩是天性，很好奇心也是一種天性，那么在授課過程中就要綜合考慮這兩個方面。無論多么好玩的游戲，教師總是運用，那么也會將孩子的好奇心磨滅，這樣就會使游戲化教學出現反面效果，所以教師要準備不同的游戲，采用花樣百出的游戲，這樣孩子們一直帶著好奇心接受教學。例如小學的語文教學中識字是重要的部分，而識字非常重要的就是學過字的復習。因此，教師可以用猜字謎來給孩子們復習學過的字，還有在教授很多例如《稱象》、《烏鴉喝水》這類涉及到物理等學科知識的文章，那么教師就可以采用實驗教學，或者在課堂上給大家放映動畫片，來讓孩子深刻理解文章的含義。

總而言之，游戲化教學作為新課程改革的重要教學策略，身為教師要根據學生們的興趣，利用孩子愛玩的天性，有效的將游戲化教學運用到課堂授課中。這不僅僅可以幫助學生減輕負擔，也可以幫助教師提高教學效率。教師在運用游戲教學的過程中一定要牢記游戲化教學的目的—促進學生理解，在此目的下通過靈活多變的游戲植入，將學生帶入到更有效的學習環境中，已達到讓學生“玩會”的同時可以“學會”。

【作者單位：富平縣薛鎮中心小學 陜西】