早期教育增進(jìn)親子關(guān)系的調(diào)味劑

早期教育是指從出生到學(xué)齡前這個階段（0～3歲）對兒童進(jìn)行合乎科學(xué)規(guī)律的教育、訓(xùn)練和保育，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。有計劃、有目的、有系統(tǒng)地給兒童的感知覺器官以豐富的刺激，對他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)兒童的感知、動作、語言、認(rèn)知能力、行為和習(xí)慣，促進(jìn)兒童心理發(fā)育及智力發(fā)展，使兒童的大腦潛能得到充分的開發(fā)，提升兒童的智力和適應(yīng)性行為，為兒童的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在平時和家長的溝通中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分家長因為忙于自己的事情常常忽視了孩子的存在，認(rèn)為孩子還小，只要吃好、玩好就行了，教育是孩子長大以后的事，于是把孩子寄養(yǎng)在親戚家里。把孩子接到身邊后，家長發(fā)現(xiàn)孩子不愿和自己親近，對自己說的話充耳不聞，根本不愿接受自己的教育，這就是因為寄養(yǎng)已經(jīng)破壞了家長與孩子之間的親子關(guān)系。遇到這樣的情況，家長會有不同的反應(yīng)：一是試圖通過努力修復(fù)親子關(guān)系，這是要花費大量時間和精力的。但至少，這些家長認(rèn)識到了自己的不足，希望能夠彌補。還有一部分家長卻選擇逃避自己的過失，認(rèn)為孩子都會聽老師的話，只要給孩子找個好老師就能把孩子教育好。于是他們花費大量的金錢，給孩子挑學(xué)校、找老師，不管孩子是否感興趣，都強迫孩子去報這樣或那樣的興趣班，但結(jié)果并未如他們所愿，孩子反而變得更加叛逆。 如果你與孩子一直處于“疏遠(yuǎn)式”相處，你們的親子關(guān)系也將會受到無形的破壞。而早期教育的親子合作方式可以更好的彌補一些其中的不足。因為在其中多加了一個角色：家長。由于早教的孩子只有0～3歲，有些學(xué)習(xí)知識必須由家長和老師一起幫助他來完成。在活動中，我們都會有一些活動是要求雙方一起合作完成的小游戲，面帶微笑，動作親密得完成。在孩子與家長進(jìn)行這一活動時，家長會在活動中根據(jù)老師的指導(dǎo)來幫助孩子更好的活動。而孩子在游戲時，通過家長的講解與幫助便會更加有自信，并通過與家長相處的時間長短而加深親子感情。同時我認(rèn)為，早期教育最好的作用就是可以讓孩子提前感受幼兒園的生活 ，并在最早的時候建立起良好的家園關(guān)系，這對于以后的家園合作有很大的幫助。

家長們經(jīng)常疑惑：“在家中如何更好地陪伴與輔導(dǎo)孩子？”具體如：“如何培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢？”這要決定于孩子所處的環(huán)境和成人有意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)慣的前提是要吸引。但如何又做到吸引呢？首先我們要為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境，不論在幼兒園還是在家里。在家里， 孩子的房間也可放上一個書架，架上擺著各式各樣的圖書，讓孩子自由選擇，也可放在引人注意的地方，培養(yǎng)他們獨立看書的能力。家長也可以將幼兒抱坐在腿上，同孩子一起看故事書，看書的過程中可對圖畫進(jìn)行一定的講解，語言與畫面的內(nèi)容結(jié)合起來，有助于加深幼兒的印象。接著家長可以同孩子進(jìn)行一些語言交流，鼓勵幼兒講述書中的內(nèi)容，可以發(fā)展幼兒的語言，并使幼兒更正確深入的體會書中的內(nèi)容。在假日的時候，可帶孩子去一些公共場合，同其他孩子分享閱讀的快樂.互相進(jìn)行交流，這樣有助于提高孩子的自信心及言語水平。像這樣的早期閱讀對于孩子來說，發(fā)展了孩子的語言，提高了他們的言語水平，促進(jìn)了他們觀察、分析及講述能力的發(fā)展，更重要的是可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。

雖然這些交流很簡單，但是對于家長來說卻是有很大的幫助，在老師根據(jù)孩子的特點，安靜、耐心地解答時，他們也會感受老師對孩子的關(guān)注，也有利于和諧親子關(guān)系的養(yǎng)成。

給孩子創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，是家長和老師必須共同進(jìn)行的一項“工程”，特別強調(diào)家長要在家庭中擔(dān)當(dāng)起父母職責(zé)，能夠與早教機構(gòu)配合，積極參與到對孩子的早期教育中來，讓孩子在多姿多彩的世界中和自己的爸爸媽媽一起享受童年！

【作者單位：武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 江蘇】