關注小學階段閱讀量的積累

小學語文教材課文組成大部分是近年來一些作家的名篇文章，少部分是古代的詩詞，這些課文覆蓋的范圍非常廣泛，自然科學、社會科學、人文科學都有所涉及，這種范圍的教材安排一方面有利于拓寬學生的知識面，另一方面也可以激發小學生對知識的學習興趣。但是就目前對于小學生而言，語文課本的閱讀量定到什么范圍才是最合適的仍未可知，盡管教學大綱做出了相應的規定，如小學六年級需要背誦的文章詩歌為160篇左右，課外閱讀量需要百萬字以上，這樣定的比較模糊，執行起來也比較困難，影響小學語文閱讀量確定的因素還是比較多的。

一 、對小學語文課本閱讀量的現狀進行分析

1、小學階段的閱讀數目比較多。小學階段的課本閱讀量是指小學語文課文中閱讀的文章的數量，一般包括小學課文中的精讀文章與選讀文章，除此之外還包含課后練習中出現的閱讀文章以及鏈接部分附帶的閱讀文章。所有這些不同題材，不同內容，不同分類的文章構成了小學階段語文學習的閱讀書目。隨著社會的進步，小學階段的閱讀數量也在不斷地增加。于是，學生的閱讀量也在不斷地擴大。小學語文課本的編排不僅是為了增加小學生的識字能力，而且還能提高小學生的寫作能力與閱讀能力。通常我們認為的是，學生的閱讀量上升了，語文的文學素養也就跟隨著越來越好。所以說，增加小學階段的課文閱讀量，對提高小學生的語文基本素養大有裨益的。

2、不同年級的學生的閱讀量也是各具差異。小學階段是一個漫長的發展過程，有6個年級，12個學期，隨著學生心智的成長，他們的接受能力也在不斷地提高。小學階段的學習與閱讀內容應該是由簡單到復雜，并且隨著年齡的增長，學習的內容也是不斷增多的，學生的學習能力處在一個快速上升的階段。因此，根據學生的認知能力與身心發展水平在各個年齡段的不同表現，課文的閱讀量的設置也是不同的。人教版的語文教材的教學把小學6年級分成3個不同的發展階段，一、二年級為低年級，三、四年級為中年級，五、六年級為高年級。從橫向的發展來看，無論哪個版本的語文教材編排，隨著年級的增加，語文閱讀量也會逐漸增量。從縱向的發展過來看，九年義務教育的語文教材編排情況是，中年級的語文閱讀量最高，其次是高年級，然后是低年級。這樣的閱讀量安排還是比較科學合理的。因為低年級學生主要是以識字為主，所以在低年級的閱讀安排目標較少，而中年級的學生的寫作水平與閱讀能力在此時發揮的最好，所以在這個時期是最好的訓練時期。然而在新課標的語文教材上，我們看到，中年級的閱讀量最少，高年級的閱讀量卻是篇數最多的。這樣安排也不是不無道理的，新課標的課文編排在低年級的課文中加入了大量的兒歌，這樣編排的目的是是要學生在識字的基礎上，加強對語言的連貫性與邏輯性的訓練，從而實現由口頭語向書面語的轉變。在此基礎上，小學階段的語文教材還提供了一些用于背誦的篇目，進一步的增加學生的語文知識積累。對高年級的同學來說，他們的心智比較成熟，語文基礎能力也會比低年級同學要強，學生的閱讀能力以及閱讀量相應比較高，可以增加不同類型的文章。所以說，對于不同年齡的學生，其閱讀安排是不一樣的。

二、優化小學語文課本閱讀質量的建議

1、掌握各種題材課文的閱讀方法，有助于閱讀水平的提高。根據小學階段課文閱讀量的現象我們可以看出，隨著新時期的教學理念的變化，小學階段的課文閱讀量也隨之發生改變。小學階段的閱讀方法一般是記誦與閱讀相結合的方式，并沿用到教學理念之中。這種閱讀方法符合實際的小學生的語文閱讀水平。在掌握有效的閱讀方法的同時，要增加課外閱讀量的有序增加，提高學生們對各種題材的文章的閱讀水平。

2、閱讀文章時的速度也是閱讀水平的重要體現。小學階段，在保持基本的閱讀量的基礎上，適當的提高閱讀書目時的速度，并揣摩文章中重點的字詞與語句，并深刻理解文章中刻畫的人物形象以及細節描寫，強化對重要段落的積累，提高學生的閱讀水平。例如，在學習《王冕學畫》，教師可以在固定的時間內檢查學生的閱讀情況，并同時給學生布置相應的問題：在課文學習中，有哪些語句可以直接體現王冕作畫時的態度？學生在學習的過程中，就能帶著問題去閱讀，全身心投入到課文的學習中。并在規定的時間內，檢查閱讀的結果。在閱讀的過程中，并加強對文章結構，層次的認識以及語言感情的揣摩，更深入的感受文章的內涵。

教師在課堂中要發揮好對學生的影響力。隨著新課標加大了對小學階段閱讀量的重視程度，提高語文課本中詩歌，散文的比例。教師要根據班級學生的實際情況，尋找適應班級學生提升閱讀水平的最佳方式。也就是說，把學生的可接受能力與閱讀水平的提高結合起來，根據學生的實際閱讀水平，設計一個科學合理的閱讀方式，讓學生閱讀更多的散文與詩歌，提升學生的語文素養與文字敏感度，從而達到新課標對語文教育的要求。在保證高質量閱讀的同時，提高學生閱讀解答問題的能力，培養學生的語言組織能力以及邏輯思維能力。

三、小結

小學階段閱讀量的積累對學生今后的學習，生活以及工作都有重大的影響，我們都要高度重視。作為與學生緊密結合的教師，要從學生的閱讀實際情況考慮，充分的提高學生的閱讀水平。本篇文章對小學生的語文閱讀量以及閱讀情況作了詳細的分析與思考，并結合實際的情況給出相應解決辦法，目的就是提升小學生的語文基本素養，培養學生的語文基礎知識，陶冶情操，睿明心智。

【作者單位：鄂爾多斯市伊金霍洛旗紅慶河鎮納林希里小學 內蒙古】