一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

《24時計時法》教學目標有三點1.通過具體的生活情境了解24時記時法，2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，3.能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。重點是理解24時計時法的基本原理，難點是24時計時法與普通記時法的互換。

這部分內容是學生在學完時分秒后學習的，是一個比較接近實際生活而又有趣的教材。因為時間方面的知識比較抽象，因此這節課給我的感悟很深，下面我結合自己本節課的教學談一談自己的體會。

教學設計：聯系生活，情境導入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡看電視嗎？今天老師特意帶來一段電視節目的音樂，請大家仔細聽，看誰能聽出這是什么節目的音樂。

師：新聞聯播是什么時候播出的呢？

師：晚上7時和19時是同一時刻嗎？我們來看看片頭畫面所顯示的時刻，看來晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

出示兩張電視節目預報表，從這兩張節目預報表上，你發現了什么相同和不同的地方？

小結：右邊的稱為24時記時法，左邊成為普通記時法。

師：普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、晚上等詞語？24時記時又是怎么回事？這兩種記時之間有什么聯系呢？今天我們學習24時記時法。

出示節目預報表，你能分別用24時記時法和普通記時法播報這張節目單嗎？

師：把普通記時法怎么改成24時記時法？下午時刻要加上12，它對應的時間是唯一的，不需要加上上午，下午，晚上詞語。24時記時法怎么改成普通記時法呢？下午的時間要減去12，要加上上午，下午，晚上詞語，不然容易混淆。

教材說明：本單元是在學生已經認識了鐘面，學習了有關時、分、秒知識的基礎上，教學24時記時法的有關知識。通過部分內容的教學，一方面能使學生進一步完善對有關時間單位及其進率的認識；另一方面，能使學生體會數學與生活的廣泛聯系。

教學思路說明：

學習24時記時法這一內容，重點是理解24時計時法的基本原理，所以教學設計時從學生的生活實際入手，通過中央電視臺片頭曲的引入，激發學生的興趣，從中體會生活中處處有數學，數學來源于生活。在新授的過程中，既重視感官認識又注重抽象的理解，從而發展學生的個性，把新課程理念落到實處。教學中還注意發揮學生學習的積極性，自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程，幫助學生獲得成功體驗。在本節課結束時，還向學生介紹了人類記時工具和方法發展的大致歷程，使學生體驗到了數學的文化價值，并進行了思想情感的教育，珍惜時間，合理安排時間，養成良好的生活習慣。

教學方法：

一、創設生活情境，激發學習興趣，讓數學與現實生活緊密結合

興趣是最好的老師，當學生對所學對象發生了興趣，就有了行為內動力，學習便成了一種自覺的活動。因此上課開始我先問學生們喜不喜歡看電視？學生們異口同聲大聲說喜歡，一下子就把學生的興趣調動起來，接著，我又讓學生們看中央電視臺新聞聯播的畫面以及聽片頭曲，學生們隨著熟悉的旋律輕輕的附和起來，課堂氣氛即熱烈又輕松，學生們的思維也活躍起來。他們很期待接下來會學習什么的知識？

二、從學生的生活實際出發，充分利用學生已有的生活經驗展開教學活動。

新課標明確指出：要聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣。所以，在教學24時記時法的認識以及計算經過時間時，都創設了學生非常感興趣的電視節目預報的情境，以吸引學生主動參與學習活動。與生活的聯系及形象的展示使得學生初步對24時計時法與普通記時法的互換有了很好的掌握。

三、注重幫助學生建立時間觀念。

由于時間的概念較為抽象，因此在教學時我設計了與時間有關的場景和有趣的活動，讓學生感知和體驗時間，并在此過程中逐步建立有關的時間觀念。

四、重視在數學學習過程中讓學生感受數學的文化價值。

在教學的過程中，我還為學生提供了更為豐富的有關時間的知識，向學生介紹了人類記時工具和方法發展的大致歷程，介紹在同一時刻世界不同地區的時間各不相同這一常識，并鼓勵學生通過進一步查閱資料了解更多有關區時和時區的知識，不斷豐富對時間的認識。

教學反思：

反思1：生活情境引入，取得了很好的效果。本節課的一開始，教師就將學生領進了他們熟悉的生活情境，給予他們充分的時間交流，引導他們運用已有的知識解決問題。教師在教學中選擇了學生熟悉的情景來設計教學內容，努力為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。通過這組情境練習，起到了激發學生的學習興趣和動機的目的，

反思2：注意數學語言的嚴密性 。數學語言要求簡潔、精練、嚴密、準確，這是一個優秀數學教師的必備的基本功之一。而要做到這一點，教師在課堂上就要不斷的錘煉總結，認真備課，設計語言，反復錘煉，雕琢課堂藝術，使數學課堂生動有趣，讓學生感受到數學的魅力。而在本節課中，教師感到自己的語言稍嫌累贅，不夠精練，學生的語言突節也明顯。因此在今后的教學中，教師要注意這方面的鍛煉，使課堂教學更生動，更積極。

【作者單位：鎮江市學府路小學 江蘇】