培養(yǎng)學生對信息技術的持久性興趣

一、對小學生學習信息技術興趣的現(xiàn)狀調查

興趣是最好的老師。每個人對新鮮事物都有著強烈的好奇心，特別是孩子，因為世界是未知的，是陌生的，一切都是那樣新奇。但隨著年齡的增長，時間的延遲，孩子們對信息技術的興趣會漸漸失去最初的好奇。下面是對小學生學習信息技術興趣的現(xiàn)狀調查情況。

1、夢寐以求想學。隨著科技和社會的進步，信息技術教育的普及，使學生對計算機已不再那么陌生。但是許多孩子初次接觸計算機時，他們大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想親身體會一下操作計算機的樂趣。說“夢寐以求”是毫不夸張的，完全可以想像學生剛接觸信息技術時的濃厚興趣。

2、初學興趣盎然。信息技術是一門新型學科，它的課程以學生實踐為主。走進信息技術學習的天地，學生在一個時間自由、安排靈活的環(huán)境中，進行自主地、創(chuàng)造性的學習。教師通過呈現(xiàn)形象生動的文字資料、精美圖片、動畫、小程序等，向學生展示了一個色彩繽紛的計算機世界，學生知道“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用可真大”，很快認識了信息技術的廬山真面目，學會了靈活操作鼠標，知道了桌面上各種各樣的圖標都代表著一個操作程序或應用軟件……這些知識的攝取不僅滿足了學生們的好奇心，同時也使他們充滿了成就感，從中可以看出大多數(shù)學生濃厚的興趣。但這樣的興趣能持久嗎？答案卻只能是否定的。大部分學生的興趣只是停留在表面，經(jīng)不起時間考驗和困難的挫折。

3、熱情逐漸遞減。隨著教學不斷深入，學生們如初的那股勁兒也減淡許多，2008年在我校“我最喜愛的學科”的學生問卷調查中，剛接觸信息課的三年級學生有88%選擇了信息課，而四年級為63%，五年級為59%，六年級為67%。如果認真地去了解學生，不難發(fā)現(xiàn)他們興趣減退不外乎以下幾種原因：一是認為學習信息技術會影響其它科成績，就是玩玩而已，沒多大用；二是操作難、專業(yè)性強，枯燥無味；三是繁多的步驟、任務使學生心理壓力驟然增大。

二、對小學生學習信息技術興趣的現(xiàn)狀分析

小學生都喜歡自己感興趣的東西，小學生的好奇心也很強。小學生對信息技術課起初有著濃厚的興趣，以為信息技術課就是平時電視、電影、音樂、動畫等一切有趣東西的結合。但真正接觸了信息技術，面對信息技術課程內容的逐步加深，難度的逐漸加大以及其學習時間的有限，小學生對信息技術原先濃厚的興趣就慢慢地減弱了，甚至沒有了。這就需要尋找一種方法能讓學生的興趣持久下去。

三、培養(yǎng)學生持久興趣的策略

現(xiàn)在許多學生在學習了一段時間信息技術后就開始對信息技術學習漸漸失去了原有的興趣，這無疑像是在大海里行船失去燃料，后果不堪設想，興趣危機的解決迫在眉睫。在認真分析了學生的“病因”后，我決定“對癥下藥”，從以下幾個方面來尋求“秘方”。

1、善于從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術

如教學《遨游Internet網(wǎng)》一課時，教者啟發(fā)同學回憶，比如上語文課時，老師讓學生利用傳統(tǒng)的方法搜集相關的資料，同學們用了好多方法，如看雜志、查圖書、請教父母等等，但搜集到信息并不全面。教師緊接著就介紹因特網(wǎng)包羅萬象，具有海量的信息。引導學生在網(wǎng)絡上查找，會有哪些收獲？頓時學生們的興趣被調動起來，躍躍欲試，在運用關鍵詞搜索，下載圖片和文字，保存網(wǎng)頁等多種操作時都學得興趣盎然，而且得到的結果要比傳統(tǒng)方法全面、快捷。

2、借助生活經(jīng)驗學習信息技術

信息技術學習中常會遇到一些抽象的名詞，學生對它們缺乏感性認識，認識起來比較困難，教師這時可以結合學生的生活經(jīng)驗，運用生動形象的比喻，使概念通俗易懂。在教材《保存文件》一課中的“文件和文件夾”是比較抽象的概念。“硬盤中為什么有這么多的文件夾，文件夾中還有下一級文件夾”，這些學生很難理解。教師打了一個比方：全校學生都在操場上自由活動，你的爸爸來找你，很不容易找到。如果你在班中上課，你爸爸根據(jù)你幾年級、幾班、第幾小組很快找到就能找到你。硬盤容量很大，存放了很多功能不一樣的文件，也需要一組一組地分開個存放。然后通過一張生活事物與信息概念的對照表幫助學生理解概念，理清關系：

硬盤→C、D、E、F盤→文件夾→子文件夾→文件

學校→各年級→班級→小組→學生

3、把信息技術應用到生活中

信息技術在學生生活中已經(jīng)有很多應用：如家庭娛樂時在電腦上播放電影、音樂；學生作文評選，需要送交電子文稿；學校組織的教室布置、櫥窗布置、板報制作中要用到美術字或畫圖作品等。所以信息技術的練習要聯(lián)系生活，學以致用。學生在聯(lián)系實際的任務驅動下，更有主動學習的愿望，更有攻克技術難關的毅力。如學習插入藝術字后，布置練習“選擇教室布置的一個欄目，設計標題，插入藝術字”，練習后，讓學生討論字的大小、顏色、樣式和藝術效果，交流藝術感覺和操作的技巧。其它學科在與信息技術的整合的同時，也給信息技術課堂教學添加更多的色彩。

【作者單位：灌云縣第二實驗小學 江蘇】