記數學日記 悟數學魅力

《數學課程標準》中特別強調：“教學要密切聯系學生的生活實際，讓學生在現實生活中學習數學。如何體現這一理念？我在教學實踐中進行大膽嘗試——讓學生記數學日記。通過實踐，我欣喜地發現學生們在記數學日記的過程中處處閃耀著智慧的光芒，同時也深切地感受著數學所帶來的無窮魅力。

一、寫數學日記，讓學生在生活中感受數學

數學日記可謂是一座架起生活與數學的橋梁，它讓學生對身邊與數學有關的事物充滿了好奇心，使學生樂于去感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，培養學生的\"數感\"，？進而激發他們熱愛數學，學好數學的熱情。在教學中我嘗試著讓學生用自己的語言把上課的全過程回憶并記錄下來。通過學生一篇篇的數學日記，我感到很欣慰，雖然有些日記還很稚嫩，但我發現這些孩子已經在用數學了，已經能體會到數學在生活中的用處了。例如：學生在日記中寫道：媽媽有一把50厘米長的尺子，有一次，我不聽話，媽媽就拿這把尺子打我，一不小心把尺子打斷了18厘米，現在還剩下幾厘米？50—18=32（厘米）；今天我幫爸爸買醬油，一瓶3元4角，我給營業員5元，她應該找我1元6角；……類似上面的例子很多，而且孩子們的語言說起來充滿了童真童趣。雖然這些日記質量不是很高，但由于這些知識的獲得都是學生自己在生活中獲得的，因此，它使學生對數學產生了濃厚的興趣，我相信孩子們在充分感受數學的同時，肯定會更加熱愛數學與生活。

二、記數學日記，給學生一個暢所欲言的場所

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧快樂的課堂氣氛。”我深深地覺察到通過讓學生記數學日記，拉近了老師與學生的距離，拓寬了老師與學生交流的空間。因為日記可以暢所欲言，把因害怕老師或礙于面子不敢說的，學習中碰到的困難、對老師或同學有意見、學習后的反思等均可寫到日記里，而做為教師的我，在寫評語時，能在日記上面解釋的就直接寫在日記上，不能三言兩語解決的，就在課外一起探討；對學生提出的不同見解，我總是貼上一只KITI貓，表示贊賞。由于能得到老師的及時評價，學生的積極性非常高。他們不但上課專注，注重學習的方法，而且能和同學積極合作，共同解決問題，能夠及時指出自己不明白的問題，正確地給自己評價，認識自我，建立信心，不斷激勵著學習。同時，教師也可更全面地了解學生的數學學習歷程，改進自己的教學。我深信學生的數學日記是我們最好的交流素材。

三、記數學日記，讓學生迸發創新的火花

荷蘭著名學者弗賴登塔爾說過：學習數學唯一的正確方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去完成這種再創造。數學日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。這有助于培養學生的創造力，發展他們的個性。如：《數字游戲》今天，我和爸爸媽媽一起玩數字游戲。在0-100的數字里尋找0—9分別用了多少次。0：12次、1：21次、2：20次、3：20次、4：20次、5：20次、6：20次、7：20、8：20次、9：20次。我發現了一個規律，除了0和1這兩個數字用的次數不一樣，其余8個數2、3、4、5、6、7、8、9使用的次數是同樣多的。

四、記數學日記，讓學生充分體驗成功的歡樂

數學日記是兒童體驗成功的樂園，它使不同層次的學生都能得到不同的發展，使每位學生體驗到歡樂、體驗到成功。當學生上交日記后，我盡量尋找學生的某一閃光點加以表揚，如：你會把所學的數學運用到生活中去了、你寫的日記進步真大、你真了不起、你是小小數學家、你有自己的想法，真是個愛動腦筋的好孩子等等，帶著這些鼓勵性的評價學生更喜歡寫數學日記了。而且盡量利用早讀課讓每個學生都有機會在全班同學面前朗讀自己的日記，這樣有利于學生們取長補短，獲得更多的信息；有利于提高學生的交流能力；有利于增加他們的自信心，讓學生從老師的評價中享受成功的體驗，在同學互評、自評中不斷體驗到成功的快樂。平時還讓學生將有一定思想的日記進行打印，刊登在學習園地上。當學生看到自己的名字出現在學習園地這樣神圣的地方時，我們看到的是孩子那充滿燦爛、自信的笑容，每每這時我的心中總有那么一絲絲的感動涌上心頭。

五、記數學日記，給學生一個運用數學的環境

“兒童在學習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的物品，積累知識的過程好像是在儲備，而不能進入周轉，知識沒有加以運用”。從蘇霍姆斯基的這段話可看出幫助學生學會運用知識是多么的重要。新的課程標準十分重視學生實踐能力的發展，指出：“學生學習數學的重要目的是為了能運用所學的知識，解決實際中的問題。”要求數學要能與現實生活為基礎，組織學生開展探索性的數學活動，數學日記正是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供一個良好的運用數學的環境。如學了“分類”這部分內容后，學生日記里出現了多種分類的方法，如：整理自己的書包時，有的按科目分，有的按大小分，有的按名稱分等等，把分類的知識應用到個人學習生活之中。數學日記讓數學走出了班級小課堂，走向了社會這個大課堂。

實驗證明，記數學日記是一種很好的學習方式，同時它讓我和學生的心貼得更近了，從數學日記中得到的信息促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數學日記的影響下，我想他們一定會記錄下他們心靈閃動的美麗火花，讓他們心靈深處留下更多數學的烙印，一定會讓他們終身享受學會數學思考帶來的利息。

【作者單位：泉州市晉光小學 福建】