在剪紙活動中培養幼兒創新力的實踐與反思

美術教育作為促進幼兒智力發展和培養各種能力的重要手段，已為人們普遍認識和重視。剪紙是我國古老的民間藝術之一，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，同時剪紙是具有創造性的活動。我國當代教育家陶行知曾說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”也許正是由于人們對創新力深入淺出的進行研究，才能越發清楚的發現，創新力同樣也是幼兒所具有的內在潛力，幼兒期也正是幼兒極富創造的時代。

一、剪紙活動中培養幼兒創新力的實踐

幾年來，我園一直以“美術教育為突破口，注重幼兒創造性思維的發展”為研究項目。為此，一年半來，我班一直把剪紙活動作為美術課程領域研究的一個子課題，不斷實踐，在剪紙活動中培養幼兒創新力主要進行如下實踐：

1、在欣賞活動中幼兒創新力的培養

剪紙是淵源于民間的美術活動，它具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌。在剪紙活動中培養幼兒創新力的實施過程中，我們是從以下幾個方面著手的：

⑴收集活動——練就捕捉美的能力。為了使欣賞內容適合的幼兒的欣賞水平，我們常常留意相關的信息，收集有關書籍、影視碟片，及時收看反映民間題材的電視節目，更是處處留意收集各類剪紙作品。由于剪紙有較強的地域性和民族特色，于是收集有關剪紙的碟片，讓幼兒欣賞觀看，我們還常常發動家長、幼兒收集相關的照片、實物、圖片等，并布置相應的活動區，讓幼兒展開深入的討論，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。

⑵環境布置——提高感受美的能力。我們模仿民間的過年習俗，在教室的玻璃上貼上十二生肖的剪紙作品，在教室中間掛上幼兒創作的剪紙作品，在墻上張貼幼兒的剪紙作品，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛，提高感受美的能力。

⑶教學活動——培養發現美的能力。在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與感受，發現剪紙作品中的形式美和內容美。我們還提出：“兩只貓的動作有什么不同？”讓幼兒通過觀察分析，感受貓神氣、機靈的形態特征，從而提高其審美活動的質量，最后我們請幼兒大膽表達自己的真實感受，說說你喜歡哪只貓，鼓勵幼兒發表不同的意見，提高幼兒的價值判斷水平和審美能力。

可見，收集選擇適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，并能根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美，是幼兒表現美、創造美的基礎。

2、在創作剪紙活動中幼兒創新力的培養

通過創作剪紙裝飾自己的小手帕、可樂瓶、用雪碧瓶做成花藍進行裝飾等，這些活動使幼兒的創作激情得到很好的發揮，成為孩子在日常生活中最感興趣的孩子活動。為了讓幼兒有更大的創作激情，我們還經常組織幼兒外出感受美的事物。

在實踐中，我們發覺教師對幼兒進行適當的啟發和指導，有助于提高幼兒的創作興趣，打開思路。

二、剪紙活動中培養幼兒創新力的反思

通過不斷地實踐和小結，我們發現幼兒期的兒童開始出現了獨立的思維，所表現的創新力又是十分巨大的，而剪紙作為一種藝術創作活動，不僅能增強孩子對剪紙這一民族文化的了解，而且還可以培養他們動手美化生活的創造能力。因此剪紙活動也是實施創造教育的有效途徑之一，在開發和培養幼兒創新力過程中必須注意以下幾點：

1、培養幼兒創新力要注重剪紙活動的過程

在實踐中，我們發覺注重創新力的發展，就不能太在意幼兒創造的結果，固定的目標會給幼兒的創作帶來心理壓力。在剛開展創作剪紙活動時，最容易出現幼兒不知剪什么？不知該從哪里下手？結果一張好好的紙頭被剪得支離破碎？教師在遇到這類情況下更應該讓幼兒大膽嘗試，大膽動手創作剪，把要求降低到只要敢動手，敢嘗試就好。至于作品的好壞，幼兒在嘗試之后，感受之后自然會得出結果。這個提高的過程可能是長時期的，這就要求教師不能只注重創作的結果，盡量用一種傾聽、微笑、接納的態度去鼓勵幼兒積極地表現自己的創意，允許孩子的行為超出標準，對幼兒的創新更要給予鼓勵、支持。

2、培養幼兒創新力要了解并重視幼兒所處的發展階段

在剪紙活動中，不論幼兒想剪什么，要剪什么，教師都要積極創造條件，讓他們獲得成功，多創造一些適宜的環境，使幼兒的行為趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，重視幼兒對剪紙活動的興趣。允許個別孩子等有興趣時再剪。特別在評價幼兒的剪紙作品時，應充分了解全班幼兒能力的差異及每個階段對剪紙活動的興趣，才能準確地找到它不同于同齡幼兒作品的獨特創意。

3、培養幼兒創新力要允許并鼓勵幼兒進行自我評價

幼兒的創作是極富個性的，有的作品只有他自己才看得懂，說得清。讓幼兒評價自己的藝術創作，還能給幼兒提供一次情感宣泄的機會。記得在講評《老鼠》的剪紙作品中，我請孩子們剪你的一群小老鼠在干什么？孩子們都紛紛講了我的一群小老鼠有趣的事情，但其中一個膽子較小的孩子卻輕輕地說：“貓要來捉我的老鼠，這只小老鼠嚇得小便都解出了。”“咳，還真形象，這只小老鼠旁作了一些剪出來的細線條來表示。”由此我們可看出，每個孩子都有不同于他人的個性和表述方式，只有我們充分尊重幼兒的作品，對以后幼兒的創作活動起著十分大的作用。

幼兒期在人的一生發展中占有重要的地位，無論是幼兒對民間剪紙活動的實踐，還是創新力培養都應把握這一時機，并有效地結合在一起，從而發揮它們更大的作用。幼兒的創新力的培養不是一蹴而就的，而是一個漫長、復雜的過程，需要在各項活動中有目的，有意識的培養，更需要成人不斷的啟發、引導和漸進深入。

【作者單位：灌云縣白蜆中心幼兒園 江蘇】