深度思考 增效數學課堂

高效的課堂教學是每一位老師所追求的、所希望的，也可以說是學校、家庭、社會的共同期盼，隨著新一輪課程改革的進行，更加提高了對老師和學生的要求，新的要求，就應該有新的發現，我們的一些課堂教學雖實施了新課標，卻沒有良好的教學效果。在熱鬧的課堂氣氛下卻存在著無效的教學方式，學生在課堂教學過程中的多種需要以及教學雙方的多種潛能未能得到充分的體現和發揮，那么，怎樣才能提高課堂教學效率呢？這一問題值得我們每一個教育工作者來思考。

一、激發學生學習數學的興趣和積極性是有效教學的前提條件

創設有效的教學情境，激發學生的興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”這句話啟發了我們每一位老師。所以我在教學中，根據學生已有認知能力和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動、用含有數學信息的故事、游戲、圖片輔助，以激發學生學習興趣，讓他們積極主動地參與學習中。數學與其他學科相比確實是比較抽象、枯燥和乏味的，那么如何創設一種教學情境，上一節精彩的、讓學生喜歡數學課，就成為我們數學教師的一大挑戰。

課程標準指出：數學教學活動應該從學生已有的知識背景和生活經驗出發。由于學生的生活環境、道德素養、性格特征存在著很大的差異，所以在教學過程中，要從實際情況出發，根據特點進行有效的教學。

（二）適當的評價和鼓勵，增強學生學習數學的自信心。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”教學需要師生雙方配合協作，學生端正學習態度，是教學成功的重要條件。而學生好學應當表現在實際行動，實際行動的動力卻來源于學生的自信心。范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”由此可見自信心對每個人的影響。然而學生的自信心該怎樣建立呢？俗話說：“好孩子是夸出來的”對于每以為學生來講，得到老師的夸獎、贊揚和肯定是學生成功的體驗，這就是自信心的來源。要真正發揮通過評價增強學生自信心，教師就必須在課堂上善于發現和及時作出評價。一節課上，針對學生的表現，老師的表揚應該靈活多樣 一個會心的微笑，一句溫馨的鼓勵，一個贊美的動作，一次熱烈的鼓掌，學生都會永遠記在心中。

二、選擇多樣化的教學方法是有效教學的堅實基礎

（一）堅持啟發式教學。對于新知識的學習，只有學生對問題能加以思考，獲得了切實的領會，才是可靠和有效的。所以教師在教學過程中必須讓學生先認真的思考，并給予充分的時間，然后再啟發他，這樣既可以幫助學生形成遇事思考的習慣，也可以培養了學生善于思考的習慣。正所謂：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”在教學中，我積極學習和使用新課標倡導的“先學后教、以學定教”的方法，對推進學生學習的積極性，促進學生的全面發展。

（二）學生要學、思、行結合。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這是說單純的“學”或者單純的“思”，都存在片面性。所以在教學過程中要多鼓勵學生努力的學習知識，而且還要引導學生積極的思考，培養學生的思維能力，對所學的知識不但要知其然，還要知其所以然。

學習知識是為了學生全面的發展，學生的全面發展又是為社會實踐服務的，能夠“行”才是學習的最終目標，所以教學過程中教師要鼓勵學生多觀察生活實踐，將學到的知識應用到實踐生活中，去解決生活中的問題。所以我經常會組織綜合實踐活動課，讓學生通過實踐，“發現問題” ——“提出問題”——“分析問題”——“解決問題”，提高了學生解決問題的能力。

三、和諧、民主、平等教學氛圍是有效教學的必要條件

創造和諧、民主、平等的教學氛圍，能使學生產生積極學習情緒，有利于學生輕松接受教育，進而激發學生的學習潛能。作為老師要怎么做呢？

（一）愛護學生的自尊心， 尊重學生的人格。蘇霍姆林斯基說過：“課堂教學中每個學生是否受到同樣的對待， 是否有同樣的機會，關系到學生自尊與自信的建立” 自尊心對每個學生而言，都是非常可貴的，但也是非常脆弱的。教師要小心愛護學生的自尊心，尊重學生的人格，維護學生在同學面前的形象，尤其對于學困生的自尊心，要多給予關注和關心。

（二）平等對話，善于和學生交流。新課標指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交流互動，共同發展的過程。教師要以平等和寬容的態度對待學生，教師要有一顆仁愛的心，平等對待學生，不是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對學生的愛。在平時的教學過程中，我特別注意觀察學生的心理活動，及時的和學生溝通，長此以往，我和學生的關系密切了，我和學生也成為了好朋友，在課堂上我們有了默契，使得課堂的教學效果有了很大的提高。

總之，有效教學的目標是全面提高教學質量，促進學生的全面發展，讓學生成為課堂教學的主體。要想達到有效的教學目標，就需要我們每一位教師加強自身的素養，提高自身的職業道德和職業技能水平。

【作者單位：東海縣橫溝中心小學 江蘇】