引領學生自主學習體味學習的妙處

當前，隨著課程改革的進一步深入，培養學生的自主學習能力已越來越得到廣大教師的重視。有人曾統計過，一個人一生的時間所需要的知識，在校期間所學知識僅占三分之一左右，還有三分之二的時間需要走出學校以后不斷地自學獲得，正所謂“活到老，學到老”。由此可見，一個人要想適應社會，必須具有較強的自學能力。現代社會，具有自學能力是一個人的基本能力之一。語文是百科之母，培養學生自學能力對于學好語文乃至學好其它學科至關重要。

《新課標》也指出：“語文教學要著眼于逐步培養學生的自學能力。”可見，改變學生的學習方式，已是新課改的重要目標之一了。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“教育的最終目的在學生自學自勵。”作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。

一、正確認定老師學生的角色

教師必須隨時洞察學生內因的動態形成，正確處理教與學的行為，客觀靈活地處理好文本、學生、教師三者的關系，教師、文本、學生是閱讀對話的三個關鍵要素。教師要想讓閱讀教學中的有效性對話真正實現，以促進學生的發展，就必須科學地處理這三者之間的關系。

教師在閱讀教學中的任務是把文本介紹給學生，以其促使學生直接面對文本，跟文本的作者直接對話，交流感情。介紹人應當留出充裕的時間讓學生與文本充分地對話、交流。當交流的過程中出現“故障’時，介紹人就要出面幫助，并在適當的時候，靈活地推波助瀾，讓文本與學生，學生與學生，教師與學生零距離地交融，以促進教學共同體的發展。

二、合理處理感悟與質疑的關系

1、一定要在教學過程中安排較充分的時間讓學生質疑問難。閱讀課應該有個自讀——淺悟——質疑——深悟的過程，其中“質疑問難”階段是閱讀教學最深入的階段。

2、在閱讀教學中，感悟和質疑在程序上誰先誰后，在時間上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理。

3、要教給學生質疑的方法，并：因勢利導地幫助學生將解疑和感悟結合起來。要告訴學生，質疑不要局限在一個詞、一個句子上，可質疑的問題很多。

4、語文課程豐富人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反映又往往是多元的。因此在閱讀教學中應充分尊重學生質疑和感悟積累的獨特性，千萬不要用標準化答案圍困住學生的思維。

三、合理評價激發學習動力

1、充分肯定，完善答案，激發興趣。教師在課堂上提出的問題有相當一部分學生能夠作出正確或基本正確的回答。對于學生正確的發言、流暢的表達及合理的思考過程教師應給予充分肯定，力爭通過教師的評價語言使學生了解自己的學習情況、表達結果以及在課堂上所發揮的積極作用，實現師生之間的情感交流，起到強化、鼓勵和激發興趣的作用，促使學生更好地去思考、去學習、去交流。

2、重復暗示，明確答案，保護積極性。學生們由于受知識面基礎知識、心理素質及綜合能力等方面的限制，在發言時常顧此失彼，造成發言的不完整、不嚴密，在語言、語調、形式、表達方法等方面出現一些錯誤，此時教師應正確對待學生的錯誤，對于學生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交流的順利進行，教師應采取寬容的態度，這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。對學生的答案教師先進行總體上的肯定，然后重復，同時糾正學生的錯誤。此時的評語還有暗示性與啟發性，教師對學生的不足之處可以避而不談，通過及時暗示與點撥使學生明確答案，從而促使學生調整好心態，積極地參與到學習中來，并保持持久、旺盛的積極性。此時，不能打斷學生的發言，以免中斷學生的思維，挫傷學生踴躍發言的積極性。

3、提示引導，完成答案，增強自信心。有的學生由于沒有理解和把握學習的重點，或表達能力力較差，或心理緊張造成發言不準確，錯誤較多，甚至不敢開口表達，此時教師應以和藹的態度；用眼神、微笑、點頭等體態語對學生進行鼓勵，并不斷給他們以提示，盡可能使他們完成發言，然后給予適當的評價。對學生評價時不能吝嗇自己的溢美之詞，哪怕是一點點的進步，也要給他們夸獎一番，消除他們的自卑心理。

四、重視課外閱讀自主性的培養

我認為對文章鑒賞的多樣性，應當得到老師的尊重。我們允許孩子在品評、質疑時的這種超“文本”的現象。只有在這樣的過程中，學生的看法才得到真切地表達，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發散。

其實很多人、事都需要一分為二地被看待，不管是在書上還是在現實中。當我們在進行閱讀時，能做到不盡信書，學會全面看問題，難道不是更能培養出實在的分析、評價能力？

只有學生真正成為學習的主體，個體被充分尊重，心靈得到保護，學習感到愉悅，積極性才能被調動，閱讀能力得以發展，課外知識得到延伸。學生感知力，理解力，判斷力，綜合力得到提高，情感豐富了，態度、價值觀得到培養，自主學習的習慣將逐漸養成，成為語文學習的主人。

【作者單位：蘇州市相城區望亭中心小學 江蘇】