激發興趣 引導觀察 互幫互助 聯系生活

識字教學是小學語文教學的重要環節，它是閱讀和作文的基礎。新課標規定：小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。面對如此大的識字量，怎樣讓孩子愛上識字，輕松完成《新課標》提出的識字要求呢？

一、多種形式，激發識字興趣

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。低年級孩子年齡小，有意注意持續的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣顯得更為重要。

1、采用現代化的教學手段。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用電教手段，可以使教學內容變得比較簡單、鮮明。如教學容易寫錯的字時，我用動畫演示它的筆順。艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

2、游戲激趣。根據低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生對識字產生濃厚的興趣。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。初識生字時可采用猜字謎的方法，如學習 “告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。”字謎還可以讓學生動腦筋創編，培養創新意識。順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記。既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果 。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

3、形象記憶法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等創設情景，使漢字與事物形象地聯系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以用簡筆畫畫出她哭的樣子，指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。

二、引導觀察，在發現中識字

學生的識字過程應是積極主動的觀察、思考發現的過程，而不是被動的接受過程。在識字教學中，要以學生為主體，引導學生善于觀察、細心對比，從而達到自主學習的目的。

1、找規律識字。在識字教學中，引導學生去尋找規律識字。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法。這樣學生在對比觀察中發現了學習方法，體會了學習的樂趣和成就感。

2、用比較法識記。漢字中的形聲字占了多數，形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing，“請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯系，有效地提高識記效率。

3、鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字。每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字。如學習“工”時，有的學生就說“二加一豎變成工”，有的學生就說“土字一豎不冒尖”，只要是學生思維碰撞的火花，只要能言之有理，我都及時給予肯定鼓勵。

三、互幫互助，在合作中識字

一個班級的學生必然存在個體差異。面對眾多的學生，教師難以一一關注?；突ブ?，小組合作學習是最好的解決方式。如交流不同的識字方法，對于同一個字，不同的學生，甚至是同一個學生也可能會想到幾種識字方法。通過交流，互相啟迪，互相借鑒，汲取彼此的智慧，從而達到共同成長，共同進步的目的。小組合作中游戲識字效果更佳。如“我是小醫生”，出示含有錯別字的詞語，讓學生扮醫生來診治，互相檢查、互相糾正，這樣，不僅幫助了別人識字，而且也提高了自己的識字能力。根據小學生好勝心強的特點，我們還可以運用競賽的形式進行識字教學，調動起學生的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。如“開火車”，以小組為單位，快速念出卡片上的字，哪個小組“火車”不斷，哪個小組獲勝；“我也要當老師”，誰先記住了生字，誰就可以當老師來教同學們識字。

四、聯系生活，在開放中識字

常言道：“行萬里路，讀萬卷書。”識字教學資源又何嘗不是這樣啊！生活處處有語文，要引導學生在生活中多渠道識字，在開放中識字，不斷擴大識字量。社會文化生活中處處有文字，走在校園，墻上大字標語，黑板報上的少先隊?？?、各種宣傳欄；走出校門，大街上的各種廣告牌、標語、街道名、商店里各種商品的包裝、說明等；走進家里，各種報刊、雜志、電視上的廣告、字幕等。漢字就在生活中，它無處不在，要鼓勵學生多問問、讀讀、認認、記記。

總之，只要我們多探索，發揮教師的主導地位，通過各種途徑，引導學生去挖掘漢字的奧秘，感受祖國語言文字的無限魅力。使學生在體驗成功與樂趣中，讓一個個方塊漢字，化為一個個有個性、有生命、充滿智慧的東西，進入孩子的世界，走進孩子的心里。

【作者單位：揚州市江都區宜陵中心小學 江蘇】