知已知彼 以愛感人 寬容理解 賞識(shí)激勵(lì)

班級(jí)工作是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人。”一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。下面筆者結(jié)合多年的班主任工作管理實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)劗?dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)。

一、知已知彼

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提，孫子說“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。尤其是接手一個(gè)新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半了。上學(xué)年，我接任了一個(gè)新班，開學(xué)初，我對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究，為了在最短時(shí)間里能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生狀況，我先與前任班主任做深入的交流，并主動(dòng)聯(lián)系家長，采取了電訪和開家長會(huì)的方式與家長溝通。開學(xué)初的家長會(huì)，主要向家長說明本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，最重要的是如何督促學(xué)生完成家庭作業(yè)和復(fù)習(xí)、向家長介紹一些督促學(xué)生做作業(yè)的好辦法，杜絕打罵，以免造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。還利用課余時(shí)間與學(xué)生談心溝通，使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。這樣，班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。

二、以愛感人

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生，由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要啊！

三、為人師表

常言道：身教勝于言傳。做為班主任要求學(xué)生做到的自己必須先做到，“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，班主任要做好學(xué)生的表率，必須真正做到“為人師表”。比如我要求學(xué)生做到不遲到，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。這樣課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。

四、寬容理解

作為教師，在我們的教學(xué)生涯中會(huì)遇到許多各具特點(diǎn)、參差不齊的學(xué)生。我們是看到白紙還是黑點(diǎn)，是寬容還是放棄，對(duì)孩子來說是關(guān)系到他一輩子的大事。我相信沒有一個(gè)人在他成長中會(huì)不犯錯(cuò)誤，我也相信每個(gè)孩子都希望他的老師能理解和贊賞自己。“金無足赤，人無完人”，班主任的寬容和對(duì)學(xué)生的理解，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的妥協(xié)和放任自流，而是在教育學(xué)生的具體過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生的另一種行之有效的形式和方法，是在某些步驟和某些方面，作出一定的程度的讓步，目的是給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的一次機(jī)會(huì)。在教育的過程中，要嚴(yán)中有寬，“嚴(yán)”和 “寬”不是絕對(duì)對(duì)立，而是有機(jī)的統(tǒng)一。班主任的教育藝術(shù)恰恰就體現(xiàn)在“嚴(yán)”和 “寬”的適度結(jié)合之中。嚴(yán)不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，能在老師的寬容下，同學(xué)們的理解中，使他自覺地改正錯(cuò)誤。

五、賞識(shí)激勵(lì)

做為班主任應(yīng)該樹立創(chuàng)新人才觀，所謂“賞識(shí)教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。賞識(shí)教育通過激勵(lì)表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他不斷成功。班主任要學(xué)會(huì)用“賞識(shí)”的眼光去愛學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)和成績，哪怕是極小的微不足道的，作為班主任都應(yīng)該善于捕捉和搜取，不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”的眼睛進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆保_地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要為學(xué)生創(chuàng)造合適的成功機(jī)會(huì)，讓他們自身的優(yōu)勢和長處得以發(fā)揮和發(fā)展，從而提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，建立起自信來。

班主任的工作是瑣碎也是辛苦，但是只要我們調(diào)整好心態(tài)，用一顆愛心去包容關(guān)愛學(xué)生，用正確的方法去指導(dǎo)教育學(xué)生，就能使自己每天都能夠收獲快樂和希望。

【作者單位：樂清市城南第一小學(xué) 浙江】