以兒童的視野創造美術

一、創意美術目的

有人說：習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。教師要充分利用這點，積極引導進行創意美術。當孩子拿起畫筆繪畫時，他們的想象力和創造性像一片脫韁的野馬會以最大化的空間發展。而此時他們受到美的陶冶，幫助他們提高一定的審美能力，產生愉悅的心情，更有助于他們形成活潑開朗的性格。幫助他們進一步對周圍事物的探知和觀察，更好地為他們的社會性發展奠定基石。

因此，幼兒園創意美術教育是幼兒美術素質教育的一部分，創新、審美、表現成為當今美術教育的目標。為了讓幼兒對創意美術活動有興趣并積極參與其中，我們采用新穎的教學手段、靈活的教育形式及豐富的教育環境，為幼兒的創新思維能力的培養提供了平臺。

二、所謂創意美術

幼兒時期是一個人發展的奠基時期，幼兒的許多重要能力、良好的個性心理品質在幼兒期形成。另外，幼兒時期也是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型的階段，是可以按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。因此，探討如何提高幼兒的動手能力，培養幼兒的創造力對幼兒進行創意美術活動是非常必要的。所謂的創意美術，即讓幼兒在原始的繪畫原則上使思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術的重要組成部分，是開發幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養了幼兒表現美、創造美的能力。幼兒通過繪畫，他們的手眼協調，大腦的活躍度增強，對外界信息的把握逐漸豐富。從而促進幼兒認知的發育和完善。

三、創意美術實施

回顧近年來的創意美術教學活動，主要是從以下幾方面著手。

1、了解幼兒的發展特點，激發幼兒創意美術的興趣。 “成功的教學所需要的不是強制，而是激發幼兒的興趣。”從這句話，我們知道培養幼兒的美術創造也應該從培養幼兒的興趣著手，從而激發幼兒內在的繪畫潛力。幼兒開始畫畫，教師讓幼兒說出畫的畫是什么，幼兒的答案可能是很多種，他們都可能隨時更換答案。幼兒可能會說那個畫是任何的東西，他們可能會隨便說，說他們心里想的是什么。隨便的一橫，隨便的一豎，他們都可以想象，可以想象成任何的東西。教師在這個時候就應該去肯定幼兒的答案，而不要去否定他們的答案。因為教師對幼兒的想象及時肯定能使他們對自己和自己的作品充滿信心。在肯定幼兒及其作品的同時，教師也還應該去激發幼兒的興趣。比如，老師可以利用添畫的方式來激發幼兒的創造思維。拿剛才的來說，在原來的基礎上，老師可以示范一下，添幾筆使那些畫變成另外一些東西。看著教師能幾筆就可以變出很多的東西來，幼兒很好奇也很想試，這就激起了幼兒對繪畫創造的興趣。幼兒也會思索怎么添、添什么、變什么，這就讓他們能不斷地想，不斷地想出其他的東西來。幼兒的舉一反三就是創造的過程，同時會產生濃厚的繪畫興趣。幼兒根據兩個圓來添畫，幼兒的想象就更豐富了，畫成了車、人、風扇、兩個蘋果等等----這樣，根據幼兒不同的能力產生了各種聯想，并對創意美術產生了興趣，促進幼兒思維的發展。

2、為幼兒創設良好的創意美術氛圍，促進幼兒創造性思維發展 和諧良好的環境是創意美術活動的基礎。著名教育家陶行知先生曾說過“生活即教育，社會即學校”的至理名言。幼兒要創造出豐富的、有表現力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠遠不夠的，教師還要積極的創設情境引發幼兒的想象，激發幼兒創作的欲望。如：我們在進行創意美術活動《海洋里的魚》。首先創設一個情境：一名勤勞的漁夫坐著船來到大海中央，你覺得會發生什么事情？如果魚兒被漁夫網到了，你猜魚兒會有什么想法？魚兒會怎樣做？怎么說？漁夫會怎樣做？接下來會發生什么事，我們讓孩子們去猜想。這時，孩子們會各抒己見，用自己的思維方式去預見可能發生的事情。當孩子們興致正濃時，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。在這樣的活動中，每個孩子參與活動的積極性都會非常高，他們都急于通過畫把自己的想法告訴大家。通過這樣的活動，孩子們的想象力得到了充分的發揮，他們在與別的孩子交流中受到啟發，實現資源共享。同時，他們還會結合自己原有的經驗進行創作，每個孩子都會有不同的創作。

3、學與玩相結合，激發幼兒對創意美術活動的興趣

孩子天性愛玩，常常提出“玩”，時時念著“玩”，學與玩雖然對立，卻又是統一的。從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學習，更能調動幼兒參與學習的積極性。如：畫《各種人物》教學活動中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們玩。組織孩子參與游戲、大型玩具等活動，在孩子玩的同時要求他們認真觀察，記住主要特征，并幫助孩子們分析“人”在做不同運動時，身體會有什么不同的變化，孩子們在對比觀察中逐漸掌握，做不同運動時人物的動態形象。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時孩子們就會把觀察到的人物動態畫下來，由于觀察的角度內容不同，孩子們作品表現的方式也不同。繪畫結束后，你會發現孩子們的畫，人物形態各異，活靈活現。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受-觀察-表現，他們已獲得非常寶貴的經驗，豐富了幼兒的想象力。

此外，幼兒園和家庭是幼兒創意美術活動教育不可分割的兩個微觀環境，作為教師巧用家長資源，在兩者的互動與促進下，能相輔相成共同提高，從而促進幼兒創意美術的開展。教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。既能培養幼兒創意美術活動的能力，又促進幼兒其他能力的發展。它逐步成為發展孩子綜合能力最終得以實現的重要手段。讓我們拭目以待吧！

【作者單位：常州市鐘樓區五星街道中心幼兒園 江蘇】