幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中玩教具的運(yùn)用

數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教育活動(dòng)生活化，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣的、生動(dòng)的、易于理解的事物，讓幼兒在操作性活動(dòng)感受數(shù)學(xué)的魅力，是幼兒教育工作者的一項(xiàng)重要工作。通過研究，我們了解了幼兒在小組活動(dòng)中對(duì)于數(shù)學(xué)教玩具的使用現(xiàn)狀，分析總結(jié)了幼兒所喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的類型與種類，也形成了一套較為詳細(xì)的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的選擇方法。對(duì)于如何靈活使用數(shù)學(xué)教玩具，就其使用方法進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與闡述，使幼兒在操作教玩具的過程中，輕松形成數(shù)學(xué)的概念。

上述教玩具使用示例說明優(yōu)秀的教玩具在數(shù)學(xué)教育中的使用不僅能夠集中幼兒的注意力，輕松完成教學(xué)目的，更能夠發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的美的感受，所以如何選擇和利用好教玩具對(duì)于數(shù)學(xué)教育來說就顯得尤為重要。

一、選擇適合幼兒的數(shù)學(xué)教玩具

1、選擇結(jié)構(gòu)自組的材料作為數(shù)學(xué)教玩具。

幼兒的數(shù)活動(dòng)也是思維運(yùn)動(dòng)的過程，過多的束縛與定向的規(guī)則會(huì)讓幼兒厭惡數(shù)學(xué)，教師提供給他們的是沒有固定功能和特定玩法的低結(jié)構(gòu)材料，盡管高結(jié)構(gòu)材料比較精致，功能也比較明確，幼兒在活動(dòng)中容易達(dá)到和檢驗(yàn)自己的游戲結(jié)果，也就是幼兒對(duì)于數(shù)活動(dòng)增強(qiáng)了興趣，但指向明確的教玩具的操作程序往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)造性思路。幼兒在活動(dòng)中不是學(xué)習(xí)規(guī)定的操作程序，而應(yīng)通過擺弄操作材料，不斷嘗試新程序與新方法，從而在自主的過程中積累相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒而言是更具有挑戰(zhàn)性的。

2、選擇與設(shè)計(jì)在主題活動(dòng)背景下賦情激趣的數(shù)學(xué)教玩具。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料應(yīng)成為吸引幼兒注意，幫助孩子學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒互動(dòng)、延續(xù)幼兒興趣的對(duì)象。教師在設(shè)計(jì)和使用數(shù)學(xué)教玩具時(shí)，充分考慮到材料本身的游戲性與情節(jié)性、競賽性，使材料級(jí)易吸引幼兒。尤其是在二期課改的主題背景下，要讓數(shù)活動(dòng)有機(jī)地滲透在主題活動(dòng)中，在幫助幼兒積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)主題的發(fā)展，教師應(yīng)在主題背景下，設(shè)計(jì)與選擇具有一定的情節(jié)性、競爭性的數(shù)學(xué)教玩具。

3、選擇操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教玩具。為幼兒準(zhǔn)備的操作物應(yīng)是能動(dòng)手?jǐn)[弄、拆拼的。只有多種器官的協(xié)調(diào)配合，特別是手的動(dòng)作參與，數(shù)學(xué)關(guān)系的感知才能真正體現(xiàn)動(dòng)作對(duì)思維活動(dòng)形成所具有的特殊意義。比如：多米尼古牌，這個(gè)游戲非常適合幼兒進(jìn)行，大班的小朋友也十分地感興趣，幼兒在獲得經(jīng)過努力而成功的滿足感的同時(shí)，空間知覺、排序、幾何形體等數(shù)經(jīng)驗(yàn)也得到了發(fā)展與提高。

4、選擇貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教玩具。生活與幼兒的數(shù)活動(dòng)是密不可分的，孩子是在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。教師若能夠在設(shè)計(jì)或選擇數(shù)學(xué)教玩具的同時(shí)將生活情景、或是貼近幼兒生活的內(nèi)容融入其中，定能起到事半功倍的作用。一是選擇與設(shè)計(jì)幼兒生活中感興趣的數(shù)學(xué)教玩具。在幼兒的生活當(dāng)中有著許多引起幼兒關(guān)注的刺激，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的興趣點(diǎn)，將幼兒關(guān)注的話題與熱點(diǎn)融入到教玩具的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)教玩具本身的實(shí)效性。二是選擇與設(shè)計(jì)與幼兒生活活動(dòng)相結(jié)合的數(shù)學(xué)教玩具。二期課改要求教師具有整合的觀念，幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)同樣需要整合于各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。教師在設(shè)計(jì)制作數(shù)學(xué)教玩具的同時(shí)還可以與幼兒的生活活動(dòng)結(jié)合在一起，使幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)生活技能，使數(shù)活動(dòng)成為幼兒了解自我的另一個(gè)途徑。

二、活用適合幼兒的數(shù)學(xué)教玩具

1、靈活地把握時(shí)機(jī)投放教玩具。什么時(shí)候使用所選擇與設(shè)計(jì)的教玩具是個(gè)一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。特別是在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)閿?shù)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，順序性，教師必須把握好投放教玩具的時(shí)機(jī)，才能使教玩具最大限度地發(fā)揮他的作用，使孩子得到發(fā)展。一是考慮幼兒的最近發(fā)展區(qū)。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，教師加強(qiáng)觀察，了解幼兒在數(shù)經(jīng)驗(yàn)方面的最近發(fā)展區(qū)，知道他們需要什么，能夠接受怎樣的挑戰(zhàn)度，教師應(yīng)在幼兒最需要的時(shí)候投放相應(yīng)的數(shù)學(xué)教玩具。二是抓住主題活動(dòng)的契機(jī)，不斷豐富小組活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教玩具。在二期課改的實(shí)踐中，教師常以不同主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)各種教育內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)幼兒小組活動(dòng)的環(huán)境時(shí)也應(yīng)與主題活動(dòng)密切結(jié)合，尤其是小組活動(dòng)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)教師在創(chuàng)設(shè)使用教玩具時(shí)應(yīng)有機(jī)地滲透在主題活動(dòng)之中，考慮到主題需要，使小組活動(dòng)隨著主題的開展而變化，突顯主題活動(dòng)中生成小組活動(dòng)，從而推進(jìn)主題的發(fā)展。

2、靈活地使用有利的輔助因素。一是創(chuàng)設(shè)提示的環(huán)境。為了便于幼兒了解每種操作材料的難易，我們用空間方位、場地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標(biāo)記性來表示。二是提供輔助的記錄表。記錄是指把看到或發(fā)生的事寫下來。而幼兒在活動(dòng)中的記錄體現(xiàn)的是一種探究、推理、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程。因此，教師在使用數(shù)學(xué)教玩具的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮表格的作用，使幼兒借助表格活躍思維，積累各種數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

3、靈活將教玩具的使用與幼兒運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，對(duì)于邏輯性、概念性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念而言，幼兒相對(duì)來說掌握起來略顯困難，因此，一層不變的教玩具對(duì)幼兒來說不夠吸引力，如何讓幼兒輕松掌握與參與概念性較強(qiáng)的數(shù)活動(dòng)，教玩具本身的活動(dòng)性又是關(guān)鍵。教師可以在使用教玩具的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，使幼兒在動(dòng)中學(xué)數(shù)，在樂中學(xué)數(shù)，即能促進(jìn)幼兒思維的活躍性，更促進(jìn)了幼兒活動(dòng)的興趣，給教玩具本身駐入了活力，從而使教玩具的吸引力大大增加。

4、靈活體現(xiàn)數(shù)學(xué)教玩具開放性。這里所說的開放性是指材料的難易程度呈現(xiàn)時(shí)的靈活性，體現(xiàn)教玩具的彈性空間。教師在設(shè)計(jì)使用教玩具時(shí)要留給幼兒更多發(fā)揮的余地，游戲的難度系數(shù)可放手讓幼兒來選擇。在活動(dòng)中，提供幼兒必須操作的材料和可自由選擇的操作材料。幼兒可根據(jù)自己的能力來決定游戲的難易程度。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】