關(guān)注數(shù)字表達(dá)，體悟人物品質(zhì)

《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版五年級(jí)上冊第六單元第二篇課文，本單元的幾篇課文都屬于寫人記事類課文，通過事件凸顯人物的品質(zhì)，而且這幾個(gè)人物都靠著鍥而不舍的信念取得了非常杰出的成績，令后人敬仰。這幾篇課文雖文體相同，但作者的表達(dá)手法卻各不相同。本篇課文主要通過一系列的數(shù)字，塑造談遷不怕吃苦，兩次編寫《國榷》的經(jīng)過。如課文第二段中的“一百多里”、“50多歲”、“500多萬字”等等，如何讓學(xué)生通過數(shù)字走進(jìn)人物內(nèi)心，體悟人物品質(zhì)，感受作者表達(dá)的精妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

本組幾位老師在執(zhí)教時(shí)都關(guān)注了數(shù)字，并且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去感受數(shù)字背后的深層內(nèi)涵，但總給人感覺浮于表面，沒有真正走進(jìn)談遷的內(nèi)心，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的處境。

教學(xué)片斷一

師：你從哪些詞句感受到談遷編寫《國榷》的不容易？

生：我從“一百多里”感受到談遷編寫《國榷》的不容易，因?yàn)橐话俣嗬锫泛苓h(yuǎn)，他卻。

師：你知道我們學(xué)校的操場多少米一圈嗎？

生：200米。

師：那一百多里相當(dāng)于多少圈？

生：250多圈。

師：他容易嗎？

生：不容易。

師：（老師小結(jié)學(xué)法）剛才，我們通過抓數(shù)字聯(lián)系自己的實(shí)際生活，走進(jìn)了體會(huì)到談遷編寫《國榷》的不容易，你還關(guān)注到哪些數(shù)字，也能這樣聯(lián)系實(shí)際來談一談嗎？

教師雖然努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)人物品質(zhì)，但學(xué)生并沒有真正走進(jìn)談遷內(nèi)心，體會(huì)那份艱辛。原因有二：1.學(xué)校的操場250多圈就是一百多里，但學(xué)生并沒有這樣的直觀體驗(yàn)，并不知道這100多里在實(shí)際生活中到底相當(dāng)于從哪里到哪里的距離；2.談遷這一百多里和在平坦的操場上走一百多里是否是一樣的感覺，教師沒有關(guān)注？是否這一百多里只是直線上距離的相等，顯然不是。而且《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：關(guān)注文章的表達(dá)，還要知道句中為什么要使用這幾個(gè)數(shù)字，在表情達(dá)意上有什么作用？經(jīng)過認(rèn)真反思，筆者進(jìn)行了第二次教學(xué)。

教學(xué)片斷二

師：同學(xué)們你從哪些語句中發(fā)現(xiàn)談遷編寫《國榷》的不容易？

生：為了抄一點(diǎn)史料就走一百多里。我們從家走到學(xué)校就兩站路，聽媽媽說只有兩里多路，但我每次都總覺得走的很累，何況他是一個(gè)60多歲的老人呢？

師：是啊，同學(xué)們，為了抄一點(diǎn)史料就走100多里，還記得去年我們秋游時(shí)去的地方嗎？（劉老莊八十二烈士陵園）劉老莊離我們學(xué)校六十多里，我們坐汽車也是一個(gè)多小時(shí)才到，如果步行的話你們猜要走多久？正常人一小時(shí)快步走能走10里路，從我們學(xué)校到劉老莊六十多里，才相當(dāng)于談遷所走路程的一半，一百多里路不吃不喝也要走十幾個(gè)小時(shí)??！再讀讀這句話，從這一百多里你還能讀出什么？

生：談遷是個(gè)50多歲的老人，年老體弱，走路很慢，走這么遠(yuǎn)會(huì)花更長的時(shí)間，也會(huì)比我們更累、更辛苦。

生：為了一點(diǎn)史料就走一百多里，他這本書500多萬字呢，那他要付出多大的辛苦??！

師：是的，路程遙遠(yuǎn)，辛苦可想而知，但他為了史料的翔實(shí)、可信，寧愿自己吃苦，這樣對(duì)比描寫更加突出談遷的品質(zhì)令人敬佩！同學(xué)們，這一路談遷來所受辛苦僅僅是路程遠(yuǎn)嗎？想一想他還會(huì)遇到怎樣的困難？

生：天氣太冷，傷痕累累的衣服不足以抵御寒冷。

生：餐風(fēng)飲露，沒有吃的，強(qiáng)忍饑餓，差點(diǎn)暈倒。

生：年老體弱，步履蹣跚，每一步都走得很吃力。

……

師：就在這樣的情況下，談遷仍然咬牙堅(jiān)持著，這不僅是一個(gè)簡單的數(shù)字，通過這個(gè)數(shù)字我們聯(lián)系實(shí)際生活，一步步體會(huì)到談遷堅(jiān)持不懈的可貴品質(zhì)，看到了一個(gè)不向困難低頭的談遷。這個(gè)數(shù)字用得真是好啊，讓我們體味到言語的表達(dá)魅力。文中像這樣的數(shù)字還有很多，讓我們學(xué)著剛才的方法，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，讀出數(shù)字背后的內(nèi)涵。

生：……

經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生才真正讀懂?dāng)?shù)字背后的深刻內(nèi)涵，通過數(shù)字走進(jìn)了人物內(nèi)心，感受了人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟了數(shù)字在塑造人物形象上獨(dú)特的魅力。

【作者單位：淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 江蘇】