讓學生在教學中體驗美感受美

“音樂本質在于對情感的反映，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗。”這是音樂教育家達爾克羅茲的名言。

《音樂課程標準》中指出“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操，健全的人格”。培養學生的音樂審美能力，是美育的一項基本任務，是學校審美教育的核心所在。

培養學生感覺音樂的能力

感覺音樂的能力，就是對音樂進行形象思維的能力，它通過聯想、反應、共鳴等一系列心理活動，去感受有旋律、節奏、和聲、風格等組合而成的的音樂美。音樂教學目的之一就是從音樂作品的內容、形象中激起學生的聯想和想象，激發學生動情和用情，使他們對音樂的形象感知達到真切、深刻的程度。如臺灣校園歌曲《鄉間小路》，從歌詞內容上是再淺不過了，但不能停留在這一般性的歌曲介紹上，要從其第一段音樂四句，典型的起、承、轉、合民謠體旋律中，揉進青年歌曲的活動節奏及樂匯內涵，去引導學生體味樂感；從中間段出現的全曲最高音、節奏變化等表現中，體會“走在鄉間小路上”的主人公的悠閑、得意的心境。

培養學生理解音樂的能力

所謂培養學生理解音樂的能力，就是理解音樂藝術表達思想感情所特有的手段和形式。如在欣賞舒曼《夢幻曲》時，教師先不出示曲名，讓學生根據樂曲展開想象，并為樂曲取名。學生聽后思路活躍，發言積極，根據自己對音樂的感受和體驗給樂曲配上了曲名；學生還給《月光曲》、《靜》、《催眠曲》、《清風》、《夜晚的情侶》等極富想象力的歌曲配上了曲名。通過“想”的參與不僅提高了學生的審美感受能力，也培養了學生對音樂的判斷能力。

培養學生表現音樂的能力

表現音樂的能力就是培養學生以準確的音高和節奏，適當的力度和速度，自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來。有些學生不唱歌時歡眉笑靨，一旦唱起歌來卻是有聲無情，缺少表現力，這也許是與鸚鵡學舌式的學唱有關吧。表現音樂美的能力首先是情的表露，情動于衷才能詠歌之，手舞之，足蹈之。如《讓我們大家跳起來》，請幾個學生上臺即興表演，邊唱邊跳，三拍子強弱規律會自然記在心里，既活躍了課堂氣氛，又讓同學們在輕松愉快中學會歌曲。

音樂教育是學校審美教育的核心，而審美教育重在讓學生體驗。在實驗過程中，所采取的措施與方法主要有以下幾種：

營造學生欣賞音樂的氛圍

良好的欣賞氛圍有助于想象力、創造力的發揮，能鼓勵幫助學生在音樂教學活動中進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。

創造情境就是再現音樂所描繪的情景，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，師生就在其情其景中進行著一種情景交融的教學活動。那么應該怎樣在欣賞教學中創設情境呢？圖畫是展開形象的手段，利用圖畫再現音樂情景，符合低年級兒童對形象樂于接受、易于理解的認識特點，并能充分調動學生的學習情緒。運用多媒體計算機及大屏幕投影，可以營造出優秀且感人的情境，而且能大大地提高效率。在課堂中讓學生進入角色，扮演角色，音樂中的角色不再是書本上的，而是同學們自己。這樣，同學們對音樂中的角色必然產生親切感，加深了內心體驗。另一方面，由于運用了表演，不僅使音樂所描繪的形象直接作用于學生的感官，而且罩上了情感色彩。

豐富學生的音樂情感體驗

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才去歌唱的。當人們用語言不足以表現自己的情感時，才有了用音樂來表現自己情感的愿望。對于小學低年級學生來說，要激發他們濃厚的學習興趣，豐富他們的情感體驗，就應采取多種方法讓他們走進音樂的天堂。

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁的想象的空間。在欣賞教學中，教師強調讓學生根據自己的理解去欣賞音樂，而不去框架學生的思維。正如“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”一樣，每位學生都有自己的思維方式和見解。比如欣賞貝多芬的《月光》，事先我們沒有對學生說過這首音樂的名稱和作者，也沒有做任何提示，而是讓學生安靜地聆聽，讓學生給曲子取名，并請學生用文字的形式把它描繪下來。結果學生描繪的還都相當理想。正是由于在實踐過程中，經常鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，使欣賞教學成為自由、探究、交流的生動過程，實現了學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。

探索音樂欣賞的多種表現形式

在課堂試驗中，我們針對學生活潑好動、善于表現的特點，待學生理解、領悟音樂后，及時引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入音樂。如唱一唱欣賞曲的主體和片段，用樂器演奏欣賞曲的主題或片段，熟悉音樂主題、結合音樂進行身體動作的表演，隨音樂擊拍、踏腳、拍手，做各種即興動作等。在低年級學生中，采取比較淺顯易懂的方式，由音響感知與情感體驗引起自由想象，用身體動作表現出來，如模仿小雞飛、大象笨拙的步伐、獅子的吼叫、小天鵝的翩翩起舞等。在音樂欣賞的過程中，通過探索多種音樂表現形式，來鼓勵學生表達自己的審美體驗，激發學生的參與表現意識，讓學生把自己體驗的音樂情感，想象到的音樂形象或意境用多種形式表達出來。使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。

教學是一門藝術，永無止境。音樂教學更需要教師不斷更新觀念，摸索教學方法，不斷使教學保持新鮮感，讓學生喜愛音樂課，想上音樂課，讓學生在參與教學的過程中，去體驗美、感受美，學生就會在音樂課上獲得別的學科從未有過的快樂感受和心靈撞擊。

【作者單位：永城職業學院神火第一小學 河南】