“多維度”訓練提高學生口語能力

我國學生學英語的一種普遍現象就是英語口語交際能力的不足。尤其是農村小學，他們的條件有限，要想培養他們英語口語能力，就要注重平時教育。加之現在又是一個信息的時代，人們的工作、生活都離不開交往，而語言交流則是最直接的表達方式。因此，培養學生的口語交際能力在英語教學中顯得尤為重要。？

一、Change change “A B C”

我們說之所以會出現“啞巴英語”是因為我們的教學觀念不能很好的指導我們的教學。比如只為了提高學生成績的“應試教育”，每天“填鴨式的教學”從來不重視學生的應用能力，這些情況都不利于培養學生的口頭表達能力。

所以首先，我們要改變教師的教學觀念，要以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現，重視多維素質的培養與發展。

其次，我們要改變學生的思維方式，我們都了解我們在用英語交流時，并非是用這種語言思考和表達的，而是用中文思考，再轉換成英文。這種思維方式恰恰阻礙了英語的交流。因為我們不難發現：這樣去思考是需要一個時間的過程，當別人在說英語的時候，你在腦子里不停的在翻譯，確沒有翻譯全的，那是因為翻譯的速度遠遠趕不上說。所以我們要培養學生用英語去思考，要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，做到一種條件反射的境界。

二、Listen listen “A B C”

我們都知道說是在聽的基礎上開展的，這是人類語言發展的自然規律，由此可見聽的重要性。在課堂上，老師應多提供學生聽的機會。給學生聽錄音讓學生跟著讀，多利用光盤、多媒體等進行教學，并幫助學生分析語音、語調及發音方法。教師也可以要求學生每天回家聽英語，具體做法可以是有目的地聽磁帶并且模仿英語的韻律和語調。要求學生每天至少聽半小時的磁帶，并持之以恒。在每節課講新課之前，檢查學生所聽內容，并給予鼓勵。

三、Speak speak “A B C”

要想口語能力有所提高，說是關鍵。兒童的可塑性又強，對語言的接受能力也較快。在學習過程中語言習慣和能力容易形成，教師應抓住時機。

1、多創設情境，利用任務型教學模式，促使學生養成英語思維和大膽說英語的好習慣。

2、在課堂教學中，我都會設置Free talk的環節，把頭天所學的知識轉化成語言進行交流，一周再進行匯總交流。通過師生Free talk，生生Freetalk來增加學生說的鍛煉。

3、每天要求聽多少就說多少。做到聽說兩樣不分家。要聽懂自己在說什么，最好每天對著鏡子練習，把自己的聲音錄制下來聽一聽效果最好。

四、Practice practice “A B C”

要想提高學生的口語水平，多練是必不可少的。俗話說的好：“熟能生巧。”那練什么？怎么練？這是我們值得思考的問題。其實就是結合綜上所述，用英語思維去多聽多說。具體做法如下：

（1）自言自語練習。對于學英語的小學生來說，課后與別人的交流少之又少。因此，我們提倡學生“自言自語”練習口語，也就是所謂的家庭作業。可要求學生多聽磁帶跟錄音仿讀課文中的詞語或句子；獨立的朗讀所學的詞語和課文；熟讀英語口語表達句型，并做一些簡單的詞語替換練習。所有這些練習的目的是讓學生熟悉掌握英語的韻律和語調，積累英語語言材料。

學生朗讀課文和交際用語的操練要在課內外反復的進行，它對學生以后形成流利的口語能力起很重要的作用，一個能流利朗讀的學生才能說出流利的英語；如果要求學生背誦一些英語課文其效果更好。

自言自語練習，雖然起到了說的效果，但對于課后的這項任務，完成的人數較少，學生的意志力非常薄弱，能堅持的學生少之又少，因此要求教師交代清楚任務并做出相應的檢查，也可定期的開展朗讀比賽，以競賽的方式提高學生說的能力。這需要教師做出一個長期的計劃跟努力。

（2）英語角練習。在小學開設英語角進行交流可能有點不切實際，學生詞匯量少，會說的不多進行起來有點困難，因此需要在教師的指導下進行操作。

每周我們可以安排一個固定的時間，搞一些小活動。如：播放簡單的英語歌曲讓學生重復跟唱；通過玩游戲來鍛煉說的能力，像用英文說數字，當說到三的倍數時說bingo等一系列小游戲；也可以講一些耳熟能詳的英語小故事，像“灰姑娘”“白雪公主和七個小矮人”的故事等。可能剛開始學生會聽不懂，但是他聽過這個故事就會體會到或者說能感知到故事情節的發展。它對形成英語思維也有一定的幫助。

（3）課本劇練習。課本劇是提高學生口語的最好途徑之一，但因為學習的對象是小學生，所以我們可以先選擇書本進行操練，學生對每個單元的課文已經有所了解，并經過機械性操練后，對課文的朗讀和發音都有了一定的基礎，因此在課本劇的表演上我們力求學生能像平常一樣把課文自然的演繹出來。在班級我們可以分幾組口語練習小組來操練。我們還可以選擇一些簡單的耳熟能詳的小故事來進行表演。操練步驟同課文操練差不多，只是對知識的一個延伸，先熟悉故事，再讀透讀通，然后再表演。

因此，加強學生口語能力的培養，強化學生的交際意識，應該從小抓起。讓我們給一個寬松愉悅的交際氛圍，給一個讓學生展示自我的舞臺，讓他們在反復說的過程中積累語言。可以通過以上所說的多種方式進行操練，讓我們大膽的開口說英語吧，和啞巴英語say bye bye！ 為今后的英語學習打下堅實的基礎，向越說越流利邁進。

【作者單位：東海縣橫溝中心小學 江蘇】