歌謠滲透課堂提高教學(xué)質(zhì)量

音樂能陶冶人的情操，能激發(fā)人們的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué)中充分運(yùn)用歌曲及歌謠教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)對(duì)字詞的理解，擴(kuò)大詞匯量。改變學(xué)生\"羞于開口，難以開口\"的心態(tài)，改變\"啞巴英語\"現(xiàn)象。讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)

優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。洛所扎諾夫在有音樂伴隨教學(xué)和沒有音樂伴隨教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有音樂伴隨教學(xué)比沒有音樂伴隨教學(xué)其記憶率高2.17--2.50倍。在課堂教學(xué)中，如果把一些需要教授的核心語言編成歌詞，配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生唱讀，不但符合“樂學(xué)”的原則，還能達(dá)到事半功倍的效果。利用一首輕松愉快的歌曲很輕易就能突破這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編排這樣的歌曲能把枯燥乏味的語言知識(shí)變成悅耳動(dòng)聽、朗朗上口的歌曲，能讓學(xué)生敢于開口唱讀，從而減少了對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。如在講授紅綠燈這一課時(shí)，既要講授紅綠燈的說法還要教授交通規(guī)則，文章內(nèi)容長(zhǎng)，學(xué)生有了畏難情緒，于是我將它編成了一首英語歌曲，歌詞如下：

Red light ， red light ， stop， stop ， stop .

Yellow light ， yellow light ， wait ， wait ， wait.

Green light ， green light ， go ， go ， go.

同時(shí)將它配上《小星星》的曲調(diào)，學(xué)生很輕松的便記住了知識(shí)點(diǎn)，還編了動(dòng)作邊唱邊跳加深了對(duì)“stop ， wait ， go”這三個(gè)詞的記憶。

由此可以看出在課文的教學(xué)中插入歌曲的教學(xué)，排除了在單一的形式中學(xué)習(xí)英語單詞或語法所產(chǎn)生的枯燥、乏味的感覺，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張、憂慮情緒，減輕學(xué)生的畏懼心理，從而降低學(xué)習(xí)的難度，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

二、歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)

“chant”是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其注意力而專門設(shè)計(jì)的輕松愉快，節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。其內(nèi)容句式簡(jiǎn)單、瑯瑯上口，好記易背，節(jié)奏感強(qiáng)，使人讀了倍感愉快難以忘懷。認(rèn)知心理學(xué)研究表明小學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)運(yùn)用音樂、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松弛、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂肻"chant\"，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)的樂趣，還能促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟記教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效，如在平時(shí)教學(xué)中，我每節(jié)課都給學(xué)生一定的時(shí)間根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)自主地創(chuàng)編歌謠。優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏所營(yíng)造出的歡快氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。如，在教學(xué)“How many ….”的句型時(shí)，將難說的句子編成一首有節(jié)奏，有韻律的“chant”學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。

How many pencils do you have？

I have five . I have five.

How many rulers do you have？

I have fifteen ， I have fifteen.

How many erasers do you have？

I have fifty ， I have fifty.

這首“chant” 融匯了主要句型的同時(shí)，還突出了學(xué)生易混淆的十五和五十的說法，這樣一來學(xué)生就會(huì)打著節(jié)拍和節(jié)奏在一遍遍說的同時(shí)予以鞏固和記憶。

對(duì)于學(xué)生的積極參與及創(chuàng)編的歌謠我給與了充分的表揚(yáng)和肯定。學(xué)生們都很開心，并且對(duì)我說原來學(xué)習(xí)英語是這么有意思的一件事，這么簡(jiǎn)單！從他們的言語中我感受到了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和濃厚的興趣！

三、聽英文歌曲是培養(yǎng)語感的好方法

英語的語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語語言的直接感知能力，是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

經(jīng)常聽英文歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的語感，可以使大腦潛移默化的接受語感的培養(yǎng)的訓(xùn)練——語感也是一個(gè)人對(duì)語言掌握的熟練程度。如果有很好的語感，有的學(xué)生在做題的時(shí)候不知道問什么就是能夠把題做對(duì)。有時(shí)候在寫作中學(xué)生的中文式的表達(dá)比較嚴(yán)重，但是如果有很好的語感，寫出的句子，自己在讀的時(shí)候就能夠發(fā)現(xiàn)很不通順，這時(shí)候可以嘗試用別的表達(dá)方式。那么，英語歌曲創(chuàng)造的英文環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在英語歌曲中一遍又一遍的聽那些優(yōu)美的英語，可以在輕松的環(huán)境中掌握這種能力。正如很多英語老師一再強(qiáng)調(diào)的：absolutely nothing can arose your interest in English more than listening to pop songs.

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到利用富有特色的英語歌曲或兒童歌謠來教學(xué)，使知識(shí)變得易懂易學(xué)，不但給孩子們一個(gè)活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且提高了學(xué)生掌握及運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們的自信心，滿足了求知欲和成就感。

【作者單位：北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語學(xué)校 江蘇】