在情景中體驗在實踐中學習

新的數(shù)學課程標準中指出：學生的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、并富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動的進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學奧妙興趣，孩子才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學的綠洲，兒童才能體驗到數(shù)學奇境的樂趣，感受到經(jīng)歷學習過程的樂趣，以及成功的滿足。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)

數(shù)學來源與生活中。對于低年級學生來說他們現(xiàn)在的思維能力還不夠強，因此，課堂教學中應融入生活性，讓學生將所學內(nèi)容嘗試具體應用，能促進學生學習能力、應用意識的培養(yǎng)。如：班級“小小商店”的建立，讓學生把自己的學習用品、用具等標上價錢后輪流當售貨員進行模擬買賣活動。在“買”“賣中，不僅發(fā)展了學生的思維，還提高了學生運用知識解決問題的能力。所以，在教學上要有張有弛，收放有度，要讓學生有更大的發(fā)展思維空間去思考與探索，相信學生在我們創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的生活情景里，學到更多的知識。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，從中體驗樂中學

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學內(nèi)容編制成一個小故事，每個學生都能扮演故事中的一個角色.如，教學“找規(guī)律時”，我先通過《小白兔迷路》的故事情境導入，今天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？這時可采取小組討論交流后，再讓學生嘗試著走迷宮，看能不能幫助小白兔找到家。（從課本上畫出路線）然后再比一比誰想得最多，給予鼓勵。最后引導學生有條理地進行思考，從中掌握規(guī)律。

通過創(chuàng)設(shè)這一情景，同學們的興趣特濃，很快就掌握了這其中的奧妙.這樣，學生的練習就是在這故事中參加各個活動完成的，在活動中學到知識.學生們不僅感到輕松、愉快，而且還能在不知不覺中，就把一節(jié)課的知識學會了，到下課時還意猶未盡。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗玩中學

游戲是低年級學生最樂意參加的活動。課上適時采用一些游戲，能激發(fā)學生的興趣。將數(shù)學知識寓于游戲之中，能使學生在輕松愉悅的氛圍中學到新知識或鞏固數(shù)學知識。為了提高學生思維和反映能力，如：在教學“上、下、左、右時”我編了一個捉迷藏的游戲，問同學們你們最喜歡什么游戲？學生說完后，出示游戲圖：小動物正躲在房間里，小貓躲在寫字臺上面、書的的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小熊躲在床的后面；小兔躲在床的右面。這時有四只小動物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。同學們你們能找到他們嗎？先讓學生說說并指出小動物藏的位置在哪里……。通過找出小動物們在哪里后，學生很快就學會辨別了方向與位置。這樣不僅提高學生思維能力，還讓他們在玩中學、學中玩，極大調(diào)動學習積極性。

四、創(chuàng)設(shè)活動范圍，引發(fā)學生參與活動的動機

在教學中必須注意從學生的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。我們可以先通過“你們平時最愛到哪里游玩”這個感興趣的話題引到青蛙王子想邀請大家到到“數(shù)學王國”里去游玩，從而使學生產(chǎn)生了情緒高昂的學習需求，積極投入到學習活動中去。如：“數(shù)學王國”活動。

師：同學們，你們平時最喜歡到哪兒玩？生：我最愛到動物園玩。

生：到廣場去玩。

生：……

師：今天青蛙王子想邀請我們到？“數(shù)學王國”里去游玩，你們愿意去嗎？

生“愿意，青蛙王子要帶我們?nèi)?shù)學王國里玩噢”。由此，帶學生進入數(shù)學王國里，去發(fā)現(xiàn)和探索問題、去學習更有趣的知識。這樣不僅可以使每個學生參與活動，也可以讓學生在活動中獲取知識。

總之，課堂情境的創(chuàng)設(shè)，是為學生打開了一個學習數(shù)學的窗口.通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動.在整個過程中，學生是在充滿渴望的求知欲中進行有目的地學習，我無一不看出孩子們的智慧在閃光.學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他們有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜.所以我們應根據(jù)不同的學習內(nèi)容，結(jié)合學生自身的特點，選擇適宜的情境創(chuàng)設(shè)的方法，可以為課堂教學這道大餐添味加料，增添亮色，讓數(shù)學變得趣味、生動，讓數(shù)學學習變得輕松愉悅。

【作者單位：安溪縣第十小學 福建】