無為而治 有為輔導

老子說：“道常無為而無不為”“為無為則無不為”“為無為，則無不治”。 “無為而治”是老子思想的精髓與核心，蘊藏著的廣博深遂的內涵和奧妙絕倫的哲學智慧，老子主張行道，不能違背規律，否則就是“有為”——亂為、妄為。“無為”是講從“無為”的態度去“有為”。這對于少先隊輔導工作具有極高的指導意義。“無為”不是“不為”，而是要求輔導員用最少的行為達到最大的輔導效果，實現由“事事干預”到“抓大放小”的轉變，由“集權統一”到“寬松民主”的轉變，由“強行推動”到“自動化輔導”的轉變。

一、在輔導手段上注重以人為本，民主輔導

1、“若水”是少先隊輔導的核心

“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”老子用水性喻事， 主要是勸誡輔導員應具備水的品性，擁有水一般的輔導藝術——貴柔戒剛，虛下守弱：即處世像水一樣，善于保持沉靜，滋潤萬物而不與相爭，愿處下位，隨物成形，順應自然，凈污除垢；生活像水一樣，嚴守“四不”，即不自見、不自是、不自伐和不自矜；輔導工作像水一樣，崇開導，尚熏陶，戒重壓，少懲罰。正如泰戈爾所言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完善”。

2、“民主”是少先隊輔導的準則

何謂少先隊輔導工作的“民主”？就是少先隊輔導工作要聽取隊員們的意見，做決策、提問題依據具體實際，多方位、多角度思考，廣泛借鑒、善于選擇，以商量的口吻，以平和的心態，蹲下身子與隊員交流，從而做出正確的方案。商量之中出主意，信任之中出力量，這樣的“無為而治”自然順應隊員的心，能調動一切力量促進少先隊事業的發展。只有建立寬松的、民主的環境才能使隊員們隊員們心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。

3、“激勵”是少先隊輔導的藝術

激勵就是對隊員要從正面看，少從負面看，多看其優點長處，少看其缺點和錯誤。多從正面看，才會尊重隊員，才會愛隊員，對隊員才會有親近感，才能縮短與隊員的心理距離。反之，盡看隊員的錯誤和缺點，對隊員橫挑鼻子豎挑眼，就難以搞好輔導工作。美國心理學家詹姆士說，“人最本質的需要是渴望被肯定”。每一個隊員都渴望輔導員肯定自己，表揚自己，這是人的普遍心理。少先隊輔導員在工作實踐中，應該努力構建隊員激勵機制，調動廣大隊員的積極性，使隊員們有能力、有勇氣、有信心去迎接未來生活的挑戰。

二、在輔導方式上注重制度和人性化的結合

1、健全的規章制度是“無為而治”的基礎

制度的建立必須是科學的，具有人性化的。而制度必須做到：“己所不欲，勿施于人”，少先隊出臺各項規章制度，要集思廣益，反復醞釀與斟酌，多方討論形成共識，由少代會討論通過方可實施，讓每個隊員們從心理上都能接受，讓他們自覺遵守，有章可循，有據可依，一旦有隊員們違犯也無需少先隊干部去執行，去落實，隊員們自己會主動反省，按規兌現。無為而治的一個重要前提就是要實現自我約束。

2、公正公平地處事是“無為而治”的核心

堅持公正、公平地處事，有助于少先隊工作的運轉。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，輔導員必須具有令人信服的思想品德修養，作為輔導員，堅持嚴于律己，率先垂范，凡要求隊員做到的，自己首先做到；凡禁止隊員做的，自己以身作則，以實實在在的行為給隊員樹立榜樣。堅持公正無私、不帶偏見、平等地對待每一位隊員。一視同仁，不厚此薄彼，確立起穩固的權威，有效地輔導好少先隊。這也是少先隊“無為而治”的核心所在。

3、人性化的輔導是“無為而治”的具體體現

最有效、最靈驗的輔導方法就是少先隊輔導工作者對隊員的理解和對隊員人格的尊重，是輔導員與隊員之間的朋友之誼、手足之情。少先隊員普遍具有強烈的自尊心和自我表現欲望。做為少先隊輔導員既要關心隊員的生活，想方設法為隊員解決實際困難，讓隊員親身感受到集體的溫暖。只有這樣，少先隊才能充滿生機，隊員才能發揮才干，真正體現出少先隊輔導工作的最高境界——“無為而治”。

三、在輔導內容上注重少先隊文化建設

少先隊是隊員們展示才華的場所，追求幸福的家園。少先隊輔導的出發點和歸宿點應著眼于文化化人。所以，一個理想的少先隊集體，應是一個關注隊員成長的綠色空間，關注隊員和諧發展的民主舞臺，關注隊員生命質量的精神港灣。少先隊文化作為一種無形資產，是少先隊實現“無為而治”的一個大有可為的領域。文化育人是少先隊工作實現無為而治的最佳途徑，保證少先隊輔導最佳的效率和效益。

四、在輔導體系上注重職責分明、富有成效

在少先隊輔導工作中構建職責分明、富有成效的輔導網絡，這是實現無為而治的有效形式。由于不同的隊員們有不同的特長、興趣和潛在的能力，輔導員應該在充分征求隊員們意見的基礎上，結合少先隊的實際情況，進行優化組合。在日常的事務輔導中形成“人人有事干，事事有人干，我為人人，人人為我”的科學輔導網絡，從而極大地促進隊員們參與少先隊輔導工作的主動性和能動性。

“無為而治”，需要輔導員順勢而為，尊重自然秩序。“順勢而為”即要弄清隊員的心理動向，順著隊員的毛梳，讓隊員開心地接受。“尊重自然秩序”，就是每一個集體都有自然秩序，這一自然秩序來自于“道”的協調和平衡，對隊員少干預，讓他們發揮主動性、積極性，最后取得成功。成功了，他們有成就感，認為是我自己的功勞。這樣的輔導，使隊員只知道輔導員的存在，并不會感到輔導員在管理他們，在壓他們，在干擾他們。這樣的管理實際上就是隊員自己管理自己，這就是少先隊輔導的最高境界。

【作者單位：南安市錦龍小學 福建】