創(chuàng)設(shè)語文情景教學(xué)優(yōu)化學(xué)生非智力因素

低年級的孩子年齡小，注意力極易受到影響，注意的持續(xù)性也不強(qiáng)。所以，要讓學(xué)生跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都必須想方設(shè)法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最常用的教學(xué)方法，就是情景教學(xué)法。那么如何在小學(xué)低年級語文教學(xué)中更好的運(yùn)用情景教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，采用了以下幾種方法，供同仁參考：

一、圖畫再現(xiàn)，加深學(xué)生理解能力

圖畫是展開形象的主要手段，課文用語言描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子變得那么具體，看得見也摸得著。因此用圖畫再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就課文內(nèi)容形象化，符合低年級學(xué)生對形象樂于接受，易于理解的特點(diǎn)。在教學(xué)《詠華山》時(shí)，我用簡筆畫的形式畫在了黑板上：在低矮的群山中，一座大山高高聳立，并在山體上寫上“華山”兩字，在山的半山腰處畫上朵朵白云，在山頂?shù)穆愿咛幃嬌弦惠喖t日。學(xué)生一看，就體會到了華山之高。寥寥數(shù)筆，無需過多的言語，學(xué)生學(xué)得明白，老師也教的輕松。

在指導(dǎo)《東方明珠》的朗讀時(shí)，有一句：它頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。為了讓學(xué)生讀好，我在黑板的上面畫了幾朵白云，下面畫了大地，中間留了一塊空白。然后跟學(xué)生說：“現(xiàn)在請你們讀一讀這一句話，老師把你們讀的結(jié)果畫出來！”學(xué)生覺得很奇怪，半信半疑地讀了一遍，我就在黑板上畫了一個(gè)小塔并說“看，就這么高！”。學(xué)生一下子來勁了，馬上更認(rèn)真地讀了一次，我擦掉小塔，畫了個(gè)中等的塔并評價(jià)“好像還沒有頂著藍(lán)天啊，踩得也不夠穩(wěn)啊！”學(xué)生讀的勁不但沒減，反而更足了。這樣讀了幾次，終于達(dá)到了老師所期待的朗讀效果，黑板上的塔也“頂天立地”了，學(xué)生的臉上也樂開了花。

二、音樂渲染，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)相結(jié)合，作用于學(xué)生的聽覺與視覺，會起到相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)的作用。當(dāng)健康而又優(yōu)美的音樂恰如其分的在語文課上播放，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)語文的積極性，還能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)愉快的學(xué)習(xí)語文。二年級有篇課文《歌唱二小放牛郎》，這是一首歌曲的歌詞，文章本身的意思不難理解。因?yàn)閷W(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代比較久遠(yuǎn)，在課的開始我先給孩子們講解一下那時(shí)的背景，接著學(xué)生播放了《歌唱二小放牛郎》的歌曲。當(dāng)歌曲的旋律在課堂上響起，整個(gè)教室安靜極了，師生都沉浸在低沉，哀婉，惋惜的氛圍中。這樣以音樂為媒介，學(xué)生自然而然的走進(jìn)了課文，也更好地理解了課文。

又如在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，要求仿寫小詩“雨點(diǎn)在 ， ”。在播放雨聲之前，先問他們：“請大家仔細(xì)觀察雨點(diǎn)落在了哪兒，這雨聲聽起來像在干什么？”再讓學(xué)生聽大大小小的雨聲。交流時(shí)學(xué)生非常的踴躍，并展開了豐富的想象力，有的說：“這滴滴答答的雨聲像在小溪上跳舞。”有的說：“這滴滴答答的雨聲像在屋檐上敲小鼓”還有的說：“這滴滴答答的雨聲像在雨傘上彈琴”……學(xué)生從音樂中得到了靈感，音樂也加深了學(xué)生的感受，活躍了學(xué)生的思維！最后再讓學(xué)生用指定的句式整理一下再說一說，寫一寫，一首首小詩就完成了。

三、表演體會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

低年級的學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，有著豐富的想象力和強(qiáng)烈的表演欲。 而小學(xué)語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學(xué)生表演的好材料。在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，請兩位同學(xué)一個(gè)扮演老虎，一個(gè)扮演狐貍，讓他們把這篇課文用表演的形式展現(xiàn)給大家看。通過兩位學(xué)生惟妙惟肖的表演，使其他學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中，不知不覺地了解了課文的意思，明白了狐假虎威的寓意，也喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

在學(xué)《北風(fēng)和小魚》時(shí)，讓男生演北風(fēng)，女生扮演小魚，讓他們討論一下可以加什么動(dòng)作，語氣該怎樣？經(jīng)過短暫而又熱烈的交流，學(xué)生便開始認(rèn)真地表演了，看著那一張張興奮地臉龐，聽著他們抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，我知道他們已經(jīng)深深地體會到了北風(fēng)的得意和小魚的勇敢。通過課堂上的情景表演，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們更好地理解了課文。

四、創(chuàng)設(shè)故事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間集中，要讓他們在40分鐘的課堂教學(xué)中能注意力集中，在課堂教學(xué)過程中，我們創(chuàng)設(shè)故事情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。我在講授《小小的船》一課時(shí)，首先給小朋友們講了一則故事：在一座漂亮的城堡中，有一位美麗的小姑娘，躺在自己軟綿綿的被窩里睡得正香。不一會兒，她展開雙手飛了起來，她穿過窗口，飛出了城堡，飛到了天空中。星星在她身邊眨著眼睛，一轉(zhuǎn)眼她落到了月亮船上。小公主開心極了，看著周圍美麗的景色，她驚呆了，“哇，好美啊！”小公主高興的在天空中看著、笑著、玩著…同學(xué)們，夜晚的星空美嗎？你們想去坐一下月亮船嗎？今天讓我們一起來認(rèn)識這只小小的船，共同來學(xué)習(xí)第七課《小小的船》吧！俗話說：“興趣是最好的老師”，教學(xué)一開始就抓住學(xué)生的興趣，引起他們的注意力。這樣學(xué)生整節(jié)課都興趣高昂，教學(xué)效果很好。

總之，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為一名低年級語文老師，每天面對著的是一群注意力集中相對“困難”的孩子，所以在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

【作者單位：張家港市錦豐小學(xué) 江蘇】