生活——讓課堂散發(fā)生命的魅力

一、善用生活資源，激發(fā)學習興趣

“好的開頭是成功的一半”。要把學生引入課堂教學中，全身心地投入教學過程，就要從學生所熟知的日常生活入手。因為興趣是最好的導師。如果學生對所學內容感興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，全神貫注地投入到學習中去。例如：在學《我愛我家》一課時，先讓學生回家，請家長說說給自己起名字的過程和其中寄托的家長的美好期待，然后在課堂上自愿介紹自己名字的來歷。這樣一來，學生在介紹自己和聽別的同學的介紹中，深深感受到父母對自己的厚望和濃濃的親情。接著引入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從生命孕育的那一刻起，就在家溫暖的港灣里成長。那么，家是什么呢？讓我們共同走進我們的家——《我知我家》”。這樣的引入，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，帶著濃濃的學習興趣與我一同走進了新課的學習。

二、結合現(xiàn)實生活，引起情感共鳴

“學生是課程資源的主體”。學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。學生的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會具有特殊的價值，因此開發(fā)利用課程資源應關注學生的生活，從中挖掘，提煉課程資源。教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內容”和“拓展教學空間”的要求。在教學中，我盡力做到把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如在教學《家長關愛我成長》時：課前先搜集并把班上某位學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片制作成課件，布置學生準備一些小時候使用過的物品以及與之相關的故事。上課時，用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實與課本結合成一體，引出了教學主題。再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關的故事。同學們從一個個感人的故事中體會到父母的艱辛，從而對父母的愛油然而升。在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發(fā)了學生的體驗。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學以致用，知行合一是思想品德課的生命所在。要把學生思想上的觸動通過（實踐）得以強化，這樣既提高了學生的口語表達能力，更重要的是行動上的落實，從而把課堂上的情感體驗與日常生活的行動結合起來。既擴展了知識技能，又提升了生活經(jīng)驗。在自己的行動中，學生看到自己的長進，享受到了成功的快樂。

三、捕捉 “源頭活水”，煥發(fā)生活氣息

品德課程更強調對學生生活的指導和提升，因此我們要引導學生用自己的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思考。“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”，生活是品德教學唯一的源頭活水，是最真實的教科書。教學中，教師唯有及時捕捉生活中的“源頭活水”，才能讓品德教學煥發(fā)生活的氣息，展現(xiàn)生命的活力。教學中通過角色扮演，讓學生閱讀文本，加上學生已有的經(jīng)驗，再現(xiàn)生活中的某個行為片斷，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。學生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應該是大家一起進步，一起提高的過程。

學生品德形成是一個長期、復雜、漸進的過程。在教學中，教師必須在立足課堂的基礎上，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。如教學《遵守交通規(guī)則》可以進行模擬人行橫道和紅綠燈的場景，讓學生體驗應該如何遵守交通規(guī)則，怎樣才是真正遵守交通規(guī)則的行為。

陶行知說“社會即學校”，要“在生活中找教育”。如教學《保護環(huán)境》一課，在課前調查中，學生發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染特別嚴重：村民有的把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不時可看到塑料袋、泡沫浮子等，河水呈暗黑色，散發(fā)著臭味……要改變這些現(xiàn)狀，靠學生是力所不能及的。怎樣才能讓學生掌握的觀點不是紙上談兵呢？我們學校帶領學生再次實地考察污染情況，探尋導致污染的各種原因；想想提高環(huán)境整潔的方法，設計出實施方案。把學生與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識讓他們去觀察、感受、體驗、分析、反思生活，使我們的品德教學能更貼近他們的生活，實現(xiàn)品德教育的最終目的。

結論：在教學中我們教師要樹立一種“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。品德課的教學要以學生的生活為主線，以學生豐富多彩的實際生活為內容，以密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的活動為載體，以學生的整個生活世界為教學空間，讓學生走進生活，讓生活走進學生，讓品德融入生活，讓品德教學煥發(fā)生活的氣息，讓品德課堂散發(fā)生命的魅力！

【作者單位：屏南縣城中心小學 福建】