對小學勞動課的再認識

小學勞動課是一門具有基礎性、實踐性的學科，因此很多人認為勞動課就應該找點活干干，就連勞動課的老師也覺得勞動課沒啥教頭，內容枯燥無味，學生沒有學習興趣。還有人認為小學勞動的內容，不過是自我服務勞動、家務勞動、公益勞動等等，學生不教自會，無需課中贅述。這種認識只注重了勞動課的實踐性，而忽視了它的教育性，更忽視了通過勞動進行的思想教育的作用，下面就現行勞動課談幾點粗淺的認識。

一、勞動課要激發學生的學習興趣

勞動課里的許多內容，學生耳聞目睹，有的司空見慣，但似懂非懂，似會非會。勞動課的內容雖然貼近生活，源于人們的衣食住行，學生的吃穿用都離不了，可是具體操作都是大人們的事，學生只是聽之、看之，很少有人動之。針對這些既熟悉而又陌生的事物，很多學生認為，這有什么可學的，我不學也會。所以對學習的內容不能引起注意，也就更談不上學習興趣了。

針對這些問題，在教學中能否激發學生的興趣，是勞動課教學成敗的關鍵。我在教學制作類內容時，先展示自己的“作品”，也就是我事先要做個“模型”，供學生參考。這個模型既起到了拋磚引玉的作用，同時激發了學生的制作興趣。

在教學制作類內容時，例如：“做簡單的書立”、“用舊掛歷紙做門簾”、“做圓錐體與圓柱體學具”、“做畢業紀念冊”、“扎拖把”等內容時，我先展示自制的“作品”，當學生看到我做的真實的“模型”時，就會怦然心動，有的摩拳擦掌，有的躍躍欲試。學生的興趣油然而生。這時，我就會趁熱打鐵，講解制作的方法和過程，學生聽課會很認真，聽懂后，學生就從“紙上談兵”到“實戰演習”。課堂開始由老師展示“作品”，課堂結束時就變成學生展示“作品”了。由于學生對制作有了興趣，有的學生還意猶未盡，課后在家長的幫助下，又用新材料、新工藝制作出具有特色和個性的“作品”。

二、通過練習培養學生的閱讀能力

勞動課中有很多介紹家用電器和其它生活用具使用的內容，以家用電器為最多。課本中講的內容與生活相比，只是鳳毛麟角，片鱗半爪。我們在勞動課的教學中不光是教會課本所學電器的使用，更重要的是教會學生通過閱讀說明書來正確使用電器。這樣才能舉一反三，觸類旁通，適應不斷更新電器的使用。

在教學中我采用練習法，來引導學生閱讀。例如在教學“電飯煲的使用”，我展示了一組練習題：

1、電飯煲分別由 、 、 、 、

、 、 、 等部件構成。

2、電飯煲兩個獨特的性能是

、 。

3、使用電飯煲煮米飯時，其先后順序是 、 、 、 、 、 、 、

、 。

A、先用別的的容器把米淘洗干凈：B、蓋好鍋蓋，插上電源插頭：C、左右旋轉幾下，使內鍋同電熱盤緊密接觸：D、倒入內鍋攤平，加入適量的水：E、把內鍋底和電熱盤表面的水擦干：F、按下煮飯按鍵：G、拔下電源插頭：H、盛飯食用：I、保溫指示燈亮，煮飯過程結束，利用電熱盤余熱燜10分鐘左右

4、電飯煲的使用，有哪些注意事項？

學生看了練習題后，帶著問題認真閱讀，為了把練習做正確，有的同學讀了好幾遍，有的同學互相詢問，還有的同學開展了討論。學生有的放矢地閱讀、練習，不但輕松愉快地掌握了本課的知識，久而久之，有利于養成認真閱讀的習慣，為今后自主使用新的電器，打下了良好的基礎。

三、開放拓展，發散視野

開放性是現代課程基本特征之一，小學勞動在開放性中不斷發展，不斷擴充資源，豐富形式。小學勞動課的設置，給教師和學生留下了較大的發散空間。為培養學生的興趣、愛好和個性發展，提供了用武之地。也顯示了課程目標、功能和要求的合理性，包含了國家、地方和校本課程的層次性及適應性。并且勞動課有很強的時代性，內容不限于課本，應利用各種資源，引領學生走進生活，走進社會，走進科學，了解和接觸更多、更新的材料、工藝、產品等。

勞動課中有許多學做飯菜、種植、養殖的內容。我們在教學時不能僅限課本。例如學做飯菜，初學時要引導學生注意觀察自己父母是如何做飯菜的，或者有意識的詢問、翻閱有關飲食文化的資料，上網查閱某種美味佳肴的烹飪方法。其實家庭平時的家常菜是很隨便的，如果要做道有名有姓的菜，也要向有經驗的人求教，或查閱烹飪書籍和上網學習。當學生有一定的動手能力時，就可以讓學生走出去近距離的觀察。例如學習《烤羊肉串》時，可以讓學生平時注意觀察烤炙的全過程，也可以專門去觀察。觀察炭火情況，怎樣翻動，什么時候放鹽，什么時候放調料。有的內容還可以“請進來” （學會后在課堂中交流）。比如《做抓飯》，很多人做抓飯時，不是水少了，米太硬做成了夾生飯，就是水多了，米太軟不好吃。我們請教有經驗的“師傅”，講解水量的掌握，火候的控制，也可以利用多媒體播放有關的專題片段。諸如《食用菌栽培》、《科學養羊》、《種西瓜》這些課程，課堂里大都照本宣科，況且它們生產周期長，管理環節繁雜，學生學完后也只能是一知半解，云霧相間。這就可以走出去參觀學習，或請進來講解輔導，或搜集有關這方面電子資料，讓學生隨堂觀看、欣賞。

總之，隨著社會的發展，勞動和科技的關系也會越來越密切。我們在教學中應根據不同的內容，選用恰當的方法，拋磚引玉，激發學生的興趣，開放拓展，發散視野，發揮學生的想象，發展學生的個性，樹立學生熱愛勞動的觀念，培養出真正的社會主義建設者和接班人。

【作者單位：新疆石河子市第一小學 新疆】