減負增效 科學育人

“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革——直指“減輕課業負擔”。那么，體育課堂如何做到“減負”不減質呢？

首先，我們認識到學習負擔重的原因是教師在教學中過分強調外在形式的整齊劃一和教師的主導作用，片面地追求所謂的心里曲線而進行教學，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，使學生練而無趣；其次是為了考核、考查的達標要求，拼命地把體育課上成基本身體素質課，使學生練而無味；最后是教師的“內功” 差，教學觀念、教學手段、教學內容長期不變，頑固僵化，不能順應學生個性發展的需要去教學，使學生練而無勁。如此教學，導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質量每況愈下，停滯不前，學生的體育意識淡薄，體質水平下降，這就是為什么在上體育課時，學生心理或生理上感到“累”、“負擔重”，從而喪失學習興趣。

那么，如何來提高學生學習的興趣呢 ？我們就要給學生添“興”，要為學生的體育課“減負”。

1 、培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

學生心目中傳統體育教師的形象粗壯有力，脾氣暴躁，讓同學們望而生畏，情感負擔承受嚴重。而融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，要在師生間架起情感的橋梁，在情感上首先給學生“減負”。

2 、利用風趣精彩的語言，巧妙地進行交流溝通

語言引趣，對挖掘教材非智力因素異常重要，精心設計一個“開場白”，課件扮演一個“小鬼臉”等，都能讓低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣 ”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上為學生“減負”。

3 、選擇精妙的教學內容，讓每個學生充分發展

由于小學生的年齡跨度較大，在教學中必須注意到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。低年級教學可采用童話形式，把兒童非常熟識和喜愛的小動物編成故事內容，進行教學。例如，用“老貓 ”教“小貓”學本領為主線，用投擲羽毛球、雞毛毽、紙飛機等代替擲沙包、壘球，這些內容不僅學生練習興趣高，也利于完成教學任務。從內容上為學生“減負”。

4 、運用靈活的教學手段，誘發學生的學習興趣

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度 給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學三年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯 等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，雖然有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，充滿著樂趣。從形式上為學生“減負”。

5、確定科學的考核方式，進行合理的學習評價

在我們的體育教學中，通常是教師評價學生，學生是極少有機會自我評價的。而教師的評價往往比較籠統，缺少一定的針對性，只有適當地讓學生通過自我評價才能真正找到練習的優缺點，才能促使學生更好地完成任務。例如，在50米跑考核結束，一位五年級的女同學這樣評價道：我在50米考核中，成績不夠理想，但我是盡了自己努力完成的，以后我還會更加努力，積極參加體育鍛煉，提高身體素質，請同學們相信我。從這么一段發自內心的自評中，我們看到這位同學充滿了自信。我們的體育教學，不就是要幫助學生樹立自信，培養學生的主動性嗎？因此，在體育教學中，我們可嘗試著通過學生自我評價來提高學生主動學習的意識。從考評上為學生“減負”。

“減負”是一項長期的工程，在工作中難免會遇到一些困難，但是，只要我們義無反顧地堅持下去，就能為學生創設一個健康、陽光、快樂、幸福的體育課堂。這樣，“減負增效”這項系統工程，才能更見成效，更深入人心，更有生命力……

【作者單位：揚中市油坊中心小學 江蘇】