小學高年級數(shù)學復習課教學策略微探

和雪英

摘要：在如今新課程改革的背景之下，小學數(shù)學整理與復習課的有效教學，也面臨著很大的挑戰(zhàn)。在教育教學過程中，教師一定要注意把零散瑣碎的知識點，進行不斷的整理，簡化學習的內(nèi)容，降低數(shù)學復習的難度，從而增加整理復習課的有效性。教師在復習課上，也要注意，更新教學手段，調(diào)整教學方式，有效地利用好優(yōu)秀豐富的教學資源，這些在小學數(shù)學整理復習課的有效教學上能夠起到積極的作用，也能夠讓學生在學習中體會到數(shù)學學習的樂趣，扎實地掌握好數(shù)學知識點。基于此，對小學高年級數(shù)學復習課教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;整理與復習課;有效教學

引言

每到復習階段，教師大搞題海戰(zhàn)術，大量機械重復的練習讓學生苦不堪言，學生只能被動接受。因此，在復習階段，教師應當摒棄傳統(tǒng)的說教式，引導學生變換傳統(tǒng)的復習形式，設計有效的題組練習，重建認知結構，激活深度思維，讓數(shù)學復習課不再枯燥。

一、引用例子聯(lián)系實際，突出知識的應用性

進行數(shù)學復習教學，教師還要注意數(shù)學知識的實際應用性的提升，通過各種方式將數(shù)學理論知識與實際生活相聯(lián)系，提升小學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學知識的教學不僅是要小學生提升對數(shù)學知識的認知，讓小學生掌握一定的數(shù)學解題思維和技巧，更重要的是要培養(yǎng)小學生一種數(shù)學思維和應用意識，鍛煉小學生將知識轉(zhuǎn)化的能力，提升小學生的綜合素養(yǎng)。在實際數(shù)學復習教學中，部分教師對數(shù)學復習的意義和作用在理解上仍存在一定的錯誤認知和偏差，認為數(shù)學復習課就是要讓小學生對書本上的數(shù)學知識進行強化，鍛煉小學生的數(shù)學能力和技巧，完全忽視了小學生應用意識和能力的培養(yǎng)和鍛煉，使得小學生只會死板地進行數(shù)學運算和解題，無法將數(shù)學知識運用到實際生活中，解決生活中的問題，同時也缺乏一種實際應用的意識，限制了小學生思維能力的發(fā)展和提升，影響小學生綜合素養(yǎng)和水平的提高。因此，教師在數(shù)學復習課上，要對數(shù)學應用問題提起重視和關注，深入學習和應用素質(zhì)教育的教學理念，注重培養(yǎng)小學生的素養(yǎng)和能力，更好地提升小學數(shù)學教學的效果。教師可以在復習時，運用舉例的方法，將生硬的復習內(nèi)容進行生活化轉(zhuǎn)化，列舉生活中的案例進行數(shù)學知識的融合，將數(shù)學知識與實際生活應用相聯(lián)系，引導小學生用學過的數(shù)學知識解決生活中的問題，對小學生的數(shù)學能力進行鍛煉和強化。

二、創(chuàng)新復習方式

復習就是要把以前學習過的內(nèi)容再重新溫習一遍，一般不會加入太多的新知識，所以學生會覺得比較枯燥無趣.并且許多老師在傳統(tǒng)教學的復習中只是機械的要求學生做題，因而學生對復習課感到更加厭煩.針對這種情況，教師一定要對復習課的教學方式進行創(chuàng)新，吸引學生的注意力.比如說在復習平均數(shù)時，老師可以先和學生對相關知識點做一個系統(tǒng)的回顧，然后給學生提出這樣一個題目：給出某公司2019年的各季度的銷售業(yè)績，請學生根據(jù)題目中所給出的條件設置一些問題，并對問題做出解答.這樣一來，學生的積極主動性就會被調(diào)動起來，他們會主動的加入到課堂之中，絞盡腦計的想出一些新穎的問題，不同的學生提出的問題可能針對點會不同，但是都能體現(xiàn)學生對知識的體會.老師也可以請學生之間交互題目互答，并請出題同學進行批改，這樣學生之間也能相互交流學習，更有利于復習課的進行.小學階段的數(shù)學學習是學生終生數(shù)學學習的基礎階段，能夠幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣及積極的學習興趣，這一階段的教學發(fā)揮著十分重要的作用.隨著時代進步及教育事業(yè)發(fā)展，越來越多的教師從實踐教學中發(fā)現(xiàn)單靠課堂教學難以使學生充分利用所學知識，復習在數(shù)學教育中的作用日益凸顯.

三、重視學生，自主梳理

在整理和復習課中，最重要的就是要讓學生學會獨立思考，自主梳理。通過復習已經(jīng)學過的知識，構建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，從而形成一個完整的知識框架，這是整理和復習課的最終目標。在經(jīng)過不斷的知識梳理過程以后，學生的能力會得到不同程度的提高，這也幫助學生建立好了知識之間相互聯(lián)系的關系。從學生發(fā)展的一方面來說，能夠掌握梳理知識和構建知識網(wǎng)絡的能力的重要性是超越掌握知識的。提高梳理能力和整理能力是在一次又一次的復習整理課中獲得的。在數(shù)學的相關課程標準中提出了：數(shù)學是人類社會的一種文化，數(shù)學中的內(nèi)容、思想以及方法，都是現(xiàn)代社會重要的組成部分。所以一線數(shù)學教師可以設計一些人文性的練習，培養(yǎng)學生積極主動解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學中存在著一個這樣的誤區(qū)：那就是認為所有的數(shù)學題，都有唯一的答案，盡管他有適量的條件和不同的結構。熟練掌握好了相對程序化的數(shù)學數(shù)量關系，就能夠解決同一類的問題。學生在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中反復的訓練，這對學生回歸生活是非常不利的，因為在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有某一個問題，答案是唯一的。

結束語

綜上所述，提升小學生數(shù)學基礎技能，鍛煉小學生數(shù)學素養(yǎng)能力，必須對小學數(shù)學復習課進行高度重視。通過創(chuàng)設情境教學，進行數(shù)學知識的回顧和鞏固，重點幫助小學生強化提高，開展合作交流學習模式，引用例子進行數(shù)學知識實際應用，加強師生溝通交流，注重小學生學習反饋，多方面提升小學數(shù)學復習課的質(zhì)量和效率，提高小學生數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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（云南省迪慶州維西縣中路鄉(xiāng)中心完小 674608）