談高中英語口語教學活動的組織與實施

喬建鋒

摘 要：隨著近年來我國的對外交流日益頻繁，高中英語方面的教學也顯得格外重要。學生的英語口語能力培養將直接決定了未來他們的交流能力， 因此是高中英語教學中的重點內容。本文主要對高中英語口語教學活動的組織與實施進行了分析，希望為我國的高中英語教學提供有益參考。

關鍵詞：高中英語；口語；教學活動；組織實施

在經濟全球一體化發展的現代社會中，英語口語教學成為了教學中的關鍵所在，是促使學生未來發展的重點內容。多年來廣大的教育者一直都很重視英語口語教學，但在英語口語教學活動中有哪些組織形式以及教學活動開展中怎樣進行實施卻始終難以得到關注，給高中的英語口語教學帶來了影響。下面將對高中英語口語教學活動的組織與實施進行詳細的討論。

一、高中英語口語教學現狀

口語的重要性在現代社會中是不言而喻的，它是語言能力構成的關鍵，也是最容易讓人感受到英語整體水平的關鍵所在。我國現階段的英語口語教學重要性已經逐漸被國家以及教育部門所關注，這從英語教材改革以及社會中的各種英語口語培訓班發展中就得以體現。但由于我國長時間以來都受到應試教育的影響，因此高中的英語教學中普遍還是比較看重學生的成績提升，而并非將重點放在了語言能力的鍛煉上。通過相關的研究表明，在當前的這個社會價值觀壓力下，大多數的高中英語教師對于詞匯和閱讀方面的教學比較重視，重點是幫助學生提升英語知識的掌握能力，而對于口語方面的練習則不夠重視，課堂教學中的“說”明顯不足。雖然有一些教師在關注學生成績的同時也會關注起學生的口語能力 鍛煉，但一直堅持下去的卻比較少，無法從根本上提升學生的口語能力。此外，由于受到傳統教育觀念的影響，在實施課堂教學的過程中教師普遍還是自身處于主導位置上，學生的實踐和鍛煉口語的機會少，因此口語能力的發展也會因此受到限制。此外，由于家長和社會等方面的不重視，導致學生雖然經過了長時間的英語學習，卻無法真正的英語英語進行交流，這與社會的發展需求之間出現了明顯的偏差，這樣的現狀不得不令人反思。

二、高中英語口語教學活動組織與實施

1.英語口語教學活動組織形式

一般在英語口語教學中的常見組織形式主要包括以下幾種：復述、口頭報告、角色扮演、演講、評論、解說以及小組討論等多種形式。各種不同的口語教學活動組織形式在選擇上可以根據教學任務和教學目標等來進行合理的選擇。對于高中階段的英語口語教學來說教師應當將重點放在口語練習的主動性、創造性和應用性上，例如采取口頭報告或者解說、評論等方式上，再復雜一些可以采取情境表演或者自由辯論等形式。通過各種不同的形式來組織教學活動，不僅能提升學生口語表達能力，同時也能強化學生的學習自信心和興趣。

2.英語口語教學活動的實施

（1）為學生創設良好的口語環境。在課堂教學中教師應當重視起環境方面帶給學生的影響，為學生創設良好的“說”的機會才能促使學生的口語水平得到進一步的提升。對此，教師可以在班級內采取課前口語練習的方式，讓學生能獲得一定的口語鍛煉機會，既能幫助他們鞏固學習過的知識，同時也能強化他們的口語能力，促使學生感受到英語學習的樂趣。同時，教師也應當為他們營造良好的教學氛圍，緩解學生的學習壓力，創設輕松的空間環境，這樣才能讓學生主動而的進行發言，從而提升口語的表達能力。

（2）鼓勵學生積極參與。學生在課堂中的參與關鍵在于教學的良好情境設置，將教學情境設置好了才能促使學生的口語盡量的接近生活化。情境教學方式能適應所有層次的學生，因為每個人可以根據自己的能力來扮演相應的角色，并且做出合適的反應。例如在課堂中設置這樣的情境，讓學生扮演記者采訪剛剛從黑洞旅行回來的學生。高中生在表現能力上往往是比較強的，對此教師要讓他們盡量的都能得到適當的展現，鼓勵他們多說英語，多表達自己的想法和觀點。在這方面教師可以多采取自由討論或者小組討論的方式，讓他們能將自己的想法進行展現。

（3）組織多樣的課外英語口語活動。英語口語的學習中有一種重要的組織形式就是進行課外的練習，以此來彌補課堂中的不足現象。課外活動的創設應當多種多樣，應當能滿足學生的興趣愛好，從而提升學生的積極性。例如采取籃球視頻觀看的方式，直接播放美國電視臺解說的NBA比賽，讓學生在潛移默化中學習一些英語口語。或者組織學生進行一些朗誦或者英語歌演唱活動等，讓學生自行組織并表演。這種方式更能提升學生的主動性，同時活動形式輕松，更能適應學生的發展需求

三、結語

口語教學是英語教學中的重要組成部分，教師一定要加以重視。在教學中教師應當為學生提供好的教學環境和條件，鼓勵他們積極參與，并通過各種不同的活動形式提升學生的興趣，這樣才能更好的幫助學生進行口語鍛煉，提升他們的口語水平。

參考文獻：

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