語文教學情境創設點滴談

韓英夫　宋康銘

【摘要】對于語文教學而言，情境創設不能忽視，情境創設的好壞，往往導致整堂課的教學效果。語文課堂情境的創設主要在于教師要充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，使之主動積極地去探索語文的奧秘。幫助學生認識如何從愿意學習轉變到善于學習，引領他們全身心地投入到教學情境中去體驗、去領悟、去把握，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”。

【關鍵詞】巧設導語創設情境；運用音樂；多媒體

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。說明要辦好一件事，興趣起決定性作用。對于語文教學而言，情境創設不能忽視，情境創設的好壞，往往導致整堂課的教學效果。語文課堂情境的創設主要在于教師要充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，使之主動積極地去探索語文的奧秘。幫助學生認識如何從愿意學習轉變到善于學習，引領他們全身心地投入到教學情境中去體驗、去領悟、去把握，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”，甚至“我會學”。透過下面創設情境的幾種做法，我們可以看出情境創設在教學工作中的重要性。

一、巧設導語和設疑，創設課堂情境

“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ膶胝Z是架設在師生之間的第一座橋梁，能使學生不眨眼地觀看，進而激發學生的學習興趣，使學生在激昂、幽默、悅的氣氛中學習。在課堂教學中，興趣是成功的內驅力。教師要依據教材精心設計導入語，再現生活情境，創設課堂情境，從而引發學生的學習興趣，引導學生感受美的景色，體會美的情感。如：教《桂林山水》時，這樣導入新課：“同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，景色秀麗，是個花團錦簇的大花園，桂林則是花園中一朵最瑰麗的花兒。今天，老師要帶大家去桂林看一看那里的山水。”學生興趣濃厚，學起新課來，勁頭十足。

語文課堂教學過程中，教師必須開放學生的情感，為學生創設民主、寬松的課堂教學情境，給學生學習活動留較大的自由空間。教師要通過不斷的設疑激趣來激發學生的求知欲，調動學生的主動學習意識。例如《手指》的教學，在學習中指的特點與作用時，許多學生從“養尊處優，每逢做事，名義上它是參加了實際并不出力”這些語句中，認為中指的作用不大，是個沒有什么用途的家伙。一個同學突然站起來說：“老師，不對！中指也有作用啊！”“那有什么作用呢？”我趁機追問，課堂氣氛頓時活躍起來。二胡過七級的芳琪同學說：“我拉二胡中指幫我按弦，作用可大了！”“對，我彈鋼琴也用到了中指。”“寫字、打字、按鼠標也靠中指?！薄袄蠋煟野l現作者在中指的作用部分是略寫了，這樣有詳有略才能合理安排文章內容！”“看來，各種事物在被人們忽略的同時，卻在默默無聞地為人們作貢獻?！币粋€不起眼的小問題，促成了一段精彩的情境生成，學生能聯系實際，更能從寫作上來談自己的看法，表現出強烈的求知欲，從而很輕易的突破了難點。

二、運用音樂，創設藝術情境

運用音樂來創設情境、烘托氣氛，可以讓學生更好地感受到課文中的形象、畫面及表達的感情。從而把學生的注意力吸引到課堂教學中，能主動的學習，教學效果大大提高?！犊鞓返墓澣铡芬徽n是一首詩歌，描繪的是節日快樂的場面以及孩子們高興的心情。我選用了歌曲《快樂的節日》來創設歡樂的情境，表現形式為播放樂曲和學生哼唱。學生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏。第一次播放后，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學的課文改編的。小朋友們聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，于是他們學習情緒高漲，主動進入學習狀態。在理解課文基礎上，再教學生們哼唱這首歌，鞏固教學內容并獲得美的感受。

三、運用多媒體，創設情境

小學生的年齡小，形象思維特別發達，對于一些具體事物很感興趣，如：實物、圖片、聲音、動畫等，所以多媒體就成為近年來創設情境的一種必要手段。小學語文教學中，利用諸如多媒體之類的教學手段進行情境創設，使課堂教學變得生動、活潑、感染力強，從而取得良好的教學效果。例如在學習一年級《靜夜思》時，由于詩作離學生們的生活久遠，學生理解起來有一定的難度。如果老師配以與詩文內容相符合的畫面，優美的旋律、精美的畫面，營造出了詩作的氛圍，學生們沉浸其中，就能較快地克服學習障礙，輕松地把握作品的思想感情。多媒體技術能為課堂教學提供形象逼真的環境，動靜結合的畫面，聲像同步的情境，提高學生注意力，為創設語文學習情境提供了極大的方便。又如《狼和小羊》一課，如何指導學生讀出狼的陰險狡詐、兇惡狠毒和小羊的溫和善良又無力反抗呢？課文中的插圖是靜止的，對學生的啟發不大。指導朗讀時，我找來動畫片《狼和小羊》播放給學生看：學生的眼前出現了兩只“活”起來的動物，面目可憎的狼和軟弱無能的小羊……面對此情此景，學生紛紛進入情境，捧起語文書，模仿片中的狼和小羊的語氣，結果連班上平時不愛發言的學生都能讀好狼的語言了，課堂變得更加生動有趣

總之，語文課堂教學中的各種情境創設，為實現師生問的平等合作與良好互動提供了理想的平臺。筆者相信只要廣大語文教師善于思考，勇于實踐，努力創設各種教學情境，激活語文課堂，就能讓學生在活動中有效地學習，就能更好地促進他們自主學習意識和能力的發展。