淺談高級護理專業英語口語教學

龐斯晗

【摘要】本文通過對當前高職高級護理（以下簡稱高護）專業學生英語口語教學中存在的問題進行調查研究，進一步探討了有效提高高護專業學生英語口語水平的教學策略。同時強調了高護專業英語教學的目標和意義。

【關鍵詞】高護專業；英語口語；教學策略

一、引言

隨著世界人口老齡化速度加快，許多國家出現了護理人員短缺的現象。加之國際交往普遍深入，越來越多的外國人來到中國工作或學習，醫院對精通英語的復合型護理人才的需求出現。在這種背景下，社會對高護人才的需求不斷擴大。高護專業的特殊性要求該專業學生在走上工作崗位后，能夠使用英語與外國病人進行直接準確的交流，因此熟練準確地運用英語進行交際的能力對該專業學生來說是極為重要的。因此在高護專業的英語教學中，必須強調以應用實踐能力為主，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。然而目前的高護英語教學效果不理想，還無法達到當前社會對護理人員的要求。針對以上問題，筆者對如何提高高護專業的英語口語教學進行了探討。

二、當前英語口語教學中存在的問題

1、學生方面

為了了解高護專業學生的英語口語水平，在進行英語水平測試的基礎上，筆者通過調查問卷對濟南護理職業學院2010級高護專業的學生進行了抽樣調查，問題如下：

（1）語音語調不正確。有34％的學生沒有系統地學習過音標，55％的學生不知道字母與字母組合的發音規則。

（2）中式英語現象。相當一部分學生習慣把單詞譯成母語，再用母語的語法句子來表達。

（3）啞巴英語現象。有65％的學生小學、初中所在的學校沒有開設專門的英語口語課，71％的學生沒有接受過專門的英語口語訓練。

（4）跨文化知識不足。學生對不同英語國家的文化歷史缺乏了解，以致在實際工作中，與醫患的溝通受到影響。

2、其他方面

（1）學校通常注重基礎英語課程，對專業的護理英語重視不夠。

（2）缺乏合適的口語教材，很難找到適合學生水平的口語教材。

（3）語言環境不利于學生的英語口語學習。當前的語言環境，無論是課堂還是課外，學生仍舊生活在漢語這個母語環境中，與英語的接觸面少之又少。

三、提高高護專業學生英語口語水平的教學策略

“教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。教學策略要根據教學情境的要求和學生的需要隨時發生變化。”（施良方，1996）因此，選擇教學策略應從教學目標出發，在遵循以學生為本的原則下進行。

1、教學內容

（1）日常的英語口語表達。

教師要教給學生基本的日常用語，讓學生對常用的英語口語句型能脫口而出。此外，教師要指導學生的語音語調，例如連讀、弱讀、重音等。模仿、學英文歌是很有效的方式。

（2）淡化語法教學、鼓勵學生大膽開口。

英語作為一門語言，是一種溝通的工具，其首要功能是用于交流，也就是說，當一方通過語言將其所要表達的意思準確地傳達給另一方時，就實現了交流的目的。因此，過多地糾正學生口語中出現的語法錯誤和強調語法學習，很容易讓學生對英語學習產生畏懼感。加之害怕出錯的心理，使得學生更不敢開口講英語。因此教師要讓學生明白雖然語法在英語學習中很重要，但一些小錯誤在口語交際中可以暫時忽略。

（3）補充跨文化方面的知識。

護理工作以人為本。學生應了解不同英語國家的文化差異和社會風俗習慣，并在未來工作中恰當地處理。

2、教學媒體

教學媒體是教學內容的載體，是師生之間傳遞信息的工具。口頭語言、圖像、動畫等都屬于教學媒體。英語口語教學中，教師要充分利用多媒體，可利用英文原版電影或電視劇進行教學。選取真實情景中的醫患對話，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。目前熱播的《實習醫生格蕾》（GreysAnatomy）是一部以醫患為主題的電視劇，護理英語詞匯豐富，其中的口語表達貼近實際工作和生活，通過觀看其中的對話視頻，可讓學生了解不同國家的文化差異，感受真實的語言交流，進而促進其英語口語學習。

3、教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。講授法、討論法等是常用的課堂教學方法。在此，介紹兩種在高護專業的英語口語教學中比較有效的方法：

（1）重視學生聽力能力的訓練

聽、說是語言學習中兩項緊密結合的技能。聽是交流的基礎，只有聽得準，才能有下一步說。因此聽是口語交際的前提，所以教師要注重訓練學生的聽力能力。

（2）角色扮演。

教師可根據不同的主題，讓學生扮演不同的角色，進行特定人物的英語對話。比如，看病、住院、檢查等情景的模擬。在學生進行情景對話的過程中，教師要注意根據具體情況予以指導，例如：給出關鍵詞，提醒學生的語氣、表情等。這種方法最能模擬真實的工作情景，能有效的鼓勵學生積極思考、大膽開口，是一種很有效的課堂教學方法。

四、結束語

綜上所述，高護專業英語口語教學在教學目標、教學內容等方面都有其特殊的一面。在教學中，應明確強調以應用實踐能力為主，重視培養學生實際運用英語進行交際的能力。要讓學生認識到高護專業的特殊性及準確運用英語口語的重要性。此外，如果教師在英語教學中能恰當地運用教學策略，一定會對提高高護專業學生的英語口語水平有所幫助。倘若我國的護理工作者能熟練地運用英語進行工作和學習，就能學習發達國家先進的護理理念和技術，對我國護理事業的發展也會大有幫助。