愛本身就是一種教育

張波

“沒有愛就沒有教育。”師愛是偉大、神圣的，是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私的奉獻精神，是對學生進行教育的必要條件。師愛，如同一縷和煦的春風，一束燦爛的陽光，能讓學生真切地感受老師的溫暖、關心和理解，從而使學生形成積極的人生態度，調動其學習積極性，鼓勵其健康成長。

當教師全身心地愛護、關心和幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成為一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。這些道理是在我經歷了一些事之后才真正領悟到的，那是我剛參加工作兩三年的時候……

任初一年級班主任后，最令我頭疼的是紀律問題，特別是自習的紀律，這幫孩子十二、三歲，活潑好動，六七十名孩子擠在十幾平米的教室，讓他們安安靜靜地自修學習實在是太難了。

一天，學生要連續上兩節自習課。我還沒到教室，老遠就聽見教室里亂哄哄的，我一把推開門，眼前的一幕令我火冒三丈，不知是誰把“隨身聽”帶到了教室，里面正放著趙薇的歌“不能和你分開”，全班同學有跟著哼哼的，有幾個人一起講述故事情節的。見到眼前的一切，我生氣地沖過去，不管三七二十一，奪過“隨身聽”使勁地摔在地上，破碎的零件四處飛散，同學們目瞪口呆，教室里馬上安靜下來了。后來，我感到自習課的紀律并沒有因我的暴怒而好轉，但同學們和我的距離卻疏遠了。

冷靜下來，我認真地思考了一番，當時我只想控制教室里混亂的局面，沒站在學生的立場多考慮。那陣子“小燕子”正風靡各地，大街小巷到處傳唱電視劇《還珠格格》里面的插曲，我沖動地摔壞了學生的隨身聽，就能把學生們追星的狂熱摔掉嗎？想想我自己當年，不也是街上流行什么歌就跟著哼哼什么歌，到處找歌詞，抄譜子，以在班里早學會流行歌為榮耀嗎？作為一名教師，也應俯下身去，以學生的視角看待問題，遇事多替學生想一想，何況作為教師，即使學生做得再不對，也不能動手摔學生的東西啊，我做補償的第一步就是賠給學生一個“隨身聽”。那名學生收到我新買的“隨身聽”時，臉上的表情很驚訝，我和藹地對他說，“隨身聽”要好好地利用起來，用它聽英語單詞是最好不過的了，要是想和同學們一起聽歌，可以選在合適的時候，不應該在課堂上，那名學生滿懷欣喜地答應了我的要求。

現在最關鍵的是怎樣在全班同學面前補救這件事，拉近我與學生們的距離，為我今后的班主任工作鋪平道路。機會終于來了，新年聯歡會上，同學們唱了幾首傳統的教育歌曲后就冷場了，個別學生在底下嘰嘰咕咕想唱流行歌，又怕我不讓。看到這個情景，我滿臉笑容地引導他們：“今天是聯歡會，大家高興的日子，唱唱你們愛唱的歌也可以。”同學們馬上活躍起來，你一首我一首地唱起了流行歌曲，唱得高興了，還和我說起了蘇有朋、謝霆鋒……我微笑地點頭說：“老師在這方面還得向你們多請教啊。”

談得投機的我故作糊涂地問：“唱歌就要一副好嗓子就行了吧？”

“那不行，還要記歌詞，背譜子。”

“還要學樂理知識。”學生們七嘴八舌地回答。

我又問：“能有那樣難嗎？”

“當然是，現在學好文化，打牢基礎，將來才能唱好歌。”學生們搶著說。

“好！”我站起身拍拍學生們的肩膀，“我們就說定了，上課我們要認真學習，在課余時間可以學唱各種歌曲。”

我召集了幾個愛唱歌的學生，交給他們一項任務，讓他們每兩周利用課余時間教會大家一首新歌，學生們愉快地答應了。后來，凡是街上流行的歌，我班學生都會唱，真的跟上了時代的節拍。再后來，我班學生在學校舉辦的校園歌曲卡拉OK大賽上取得了二等獎，在校文化節等各種文娛活動中都大顯身手。“唱歌事件”調動了大家的積極性，增強了班級的凝聚力，整個班級的風氣都扭轉了。

班主任應有一顆博大的愛心，用豁達的胸懷、寬容的態度站在學生的立場上考慮問題。學生是一顆顆才出土的嫩芽，絕不能踩踏根底；學生是一群群剛出殼的雛鳥，萬不能折斷翅膀。自從發生摔“隨身聽”事件后，我在處理班級的每一件事情的時候，都會問問自己，這樣做有益于學生嗎？會不會傷害他們的心靈？是不是打擊了他們的積極性？我常回想起自己小時候，是怎樣的惹老師生氣，怎樣的不聽老師的話，而自己又多希望老師能理解自己，得到老師的喜歡。想明白了這些，再看看眼前的這群學生，就會感到他們是有點調皮，可他們是多么可愛呀！學生們的眼睛像攝像機一樣，老師的一句話、一個手勢，甚至一個眼神都會攝入他們的心底，并會在一生中反復多次出現。

班主任教育學生應該用愛心去感化，用誠心去引導。粗暴簡單的手段，只能解決一時的問題，不能醫治長久的疾病，弄不好還會加重病情。嚴厲批評可以利于行，良言開導更能暖人心。班主任們，要吸取我的教訓啊，隨時隨地都要牢牢記住：愛本身就是一種教育。

（責任編輯 史玉英）