新形勢下高職院校大學生的心理健康教育

【摘要】心理問題是當今社會關注的焦點，本文根據大學生心理健康標準，分析了目前高職院校大學生心理健康現狀，剖析了高職院校大學生心理健康教育出現的問題，提出了改進和創新高職院校大學生心理健康教育工作的對策和建議。

【關鍵詞】高職院校；大學生；心理健康教育

當前，我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，在這新形勢下如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質等方面盡快適應新的要求，是高職院校教育工作需要研究和解決的新課題。然而，近幾年來，因心理問題休學、退學的大學生不斷增多，自殺、兇殺等一些反常或惡性事件不時見諸報端，特別是前一階段接連發生的因心理不健康引發的血案為已經占據高等教育院校半壁江山的高職院校敲響了警鐘。因此在新形勢下高職院校大學生的心理健康教育則應是目前高職院校教育工作新課題中的首要問題。

一、目前高職院校大學生心理健康現狀

近幾年相關研究表明高職院校大學生心理健康狀況呈亞健康狀況。學者王利華肖憑兩次對湖南某些高職院校在校生運用卡特爾16種人格因素量表進行了隨機調查，研究結果表明高職生人格因素中的心理健康水平及學業成就水平略低于全國大學生常模。學者金華、駱伯巍、冉超鳳等先后提出高職生存在許多負面心理，如焦慮、急躁、怯懦、自負等。學者呂久燕、李鳳環采用了癥狀自評量表對200名學生進行了測查比較，研究結果表明學生SCL-90的因子得分均顯著高于全國常模（P<0．01）。特別是在人際關系敏感、焦慮、抑郁的因子得分高于普通大學生。可見，高職院校大學生除了具有普通大學生存在的問題之外，還有其特殊的心理發展特點。另外，學者陳海燕、張博遠、吳海麗提出個人定位失之偏頗、就業壓力大、應試教育積重難返則是高職院校大學生亞健康心理狀態形成的直接誘因。

二、目前高職院校大學生心理健康教育現狀

高職院校近年來在推進和加強大學生心理健康教育工作方面做了大量的工作，進行了積極的探索，取得了一些成功的經驗和明顯的效果，但是在有些方面上仍存在不足。

1、思想認識不夠統一，重視程度不夠

由于經濟利益的驅動，一些高職院校忙于建專業，擴規模，無暇顧及學生的心理健康教育的相關工作。據有關資料介紹，全國近千所高職院校，僅有35％的學校設立了心理健康教育、心理輔導或咨詢的專門工作機構。另外，部分高職院校仍沒有把學生的心理健康教育相關課程單獨作為一門課程列入教學計劃。甚至一些院校在經費預算上并沒有把心理咨詢工作及心理教育工作所需的科研經費納入其中。

2、心理健康教育普及率不高

雖然有些高職院校均建立了心理健康教育組織機構，心理健康教育、心理輔導或咨詢的專門工作機構，但并沒有開展了相應的教育教學科研和實踐活動，宣傳、教育引導工作也沒有及時跟上去，實際的工作沒有完全開展起來，導致學生的心理健康意識不強，普遍缺乏對心理健康、心理健康教育和心理咨詢的了解。

3、心理健康教育工作隊伍建設不完善

大部分高職院校存在專職隊伍人手少，兼職隊伍不穩定的問題。根據研究資料顯示，目前在省內30多所高職院校中，從業教師多為專職輔導員、團委干部。即使是專職人員，也多為半路出家，通過自學或到社會上一些心理咨詢培訓班接受培訓而來，對一些心理危機問題不能及時發現或處理不當，造成一些自殺事件不能及時有效阻止。

三、新形勢下加強、改進和創新高職院校大學生心理健康教育

1、充分認識加強心理健康教育的重要性

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調，在全面推進素質教育工作中，必須更加重視和加強學生的心理健康教育。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段，是高職院校教育工作的重要組成部分。因此，各高職院校應充分認識加強高職院校大學生心理健康教育的重要性。

2、不斷深化心理健康教育的全新理念

由于高職院校大學生心理健康教育發展時間較短，資源配置有限等原因，心理健康教育還沒有起到真正的理論指導作用，現在還處在“問題出現——被動解決”式的初級階段，實現有效的向“預期問題——早期干預”階段的過度還需不斷地深化心理健康教育的理念，例如在高職院校大學生心理健康教育中，我們要把重點放在指導學生培養積極、健康的心態上，而不是僅僅停留在對心理障礙、心理疾病的認識上。同時高職院校大學生心理健康教育也應與學生日常生活滲透，心理課程應與心理訓練、心理輔導相結合。

3、改進和創新心理健康教育模式

新形勢下高職院校大學生心理健康教育模式也需不斷改進和創新。具體表現為：一是開設《大學生心理健康》等有關課程，并列入學生必修課程，有針對性地舉辦各種形式的心理講座，宣傳普及心理科學基礎知識，使學生系統地了解自身心理發展變化規律，提高學生自身的心理素質和防御調節能力。二是由于體育運動不僅有健身的功能，同時也具備有健心的功效，所以高職院校可以以體育課程為依托，以拓展學生心理素質為主要內容，以雙課融通體驗式的教學形式，構建以實踐課為基礎的心理健康教育。三是各高職院校要積極創造條件，運用具有較高信度與效度、適合我國國情的心理評估工具開展心理測評，為科學合理地了解學生的心理健康狀況提供分析數據。四是拓展教育時空，積極利用高等學校廣播、電視、計算機網絡、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，多渠道、多形式地推行心理健康教育。

4、加強心理健康教育隊伍建設

新形勢在高職院校要建設一支以專職教師為骨干、專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，并加強培訓，不斷提高他們的知識水平和能力，是搞好心理健康教育的重點所在。

另外，心理健康教育工作順利、有效的開展，離不開各種設施的建設，更離不開一支穩定、專門的隊伍。為此，要把開展心理健康教育所需經費納入學院每年經費預算范疇，為開展該項工作所需師資及配套設施提供物質保證。

21世紀學校培養的合格人才是復合型、多面型的人才，其中具備合格的心理素質和品格非常重要。因此，高職院校必須以嚴肅認真的態度、緊迫的心情慎重地開展工作，注意防止心理健康教育簡單化和走過場，要根據高職院校大學生心理特點，不斷提高心理健康教育質量，不斷改進和創新心理健康教育模式，真正培養出具有良好心理素質的高職學生，為社會輸送素質全面的優秀人才。

作者簡介：王丹，遼寧金融職業學院研究方向：心理健康教育。