初中文言文閱讀現(xiàn)狀與對策探究

【摘要】就近幾年的中考看，文言文閱讀在考試中所占比例有所調(diào)整，以常用詞、翻譯和應(yīng)用為考查重點。但就學(xué)生的解答來看，文言文得分率是最低的，這就不得不促使廣大一線教師引起注意。本文就蘇教版初中文言文的閱讀教學(xué)為研究重點，對存在的問題作簡單分析，同時提出相應(yīng)的合理化對策。

【關(guān)鍵詞】初中文言文；閱讀；現(xiàn)狀；對策

一、目前初中文言文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中文言文閱讀教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，無論是就教師的教學(xué)，還是學(xué)生的閱讀，文言文閱讀教學(xué)仍存在一些問題。

1、認識偏差

從很大程度上來說，學(xué)習(xí)是具有功利性的，因為學(xué)生的考分仍是其升學(xué)的主要標準。然而，許多教師及學(xué)生都忽視了文言文的閱讀教學(xué)。相比較而言，文言文在考試中所占分值的比例較小，所以有的教師及學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)上都存在一些認識上的偏差。不同程度的忽視了文言文閱讀的功能。總認為在以現(xiàn)代文閱讀為主的今天，文言文的閱讀微不足道。比如語文試題中，閱讀理解會有文言文，但是文言文的考查通常只占幾分，這就無法引起部分教師及學(xué)生對其學(xué)習(xí)的重視。

2、方法單一

文言文教學(xué)是最枯燥無味的，這是許多教師及學(xué)生的共同認識。原因是教師在文言文的教學(xué)中教學(xué)方法過于單一所致。許多教師的文言文教學(xué)方法是簡單而機械的，也就是帶著學(xué)生們翻譯下全文，然后對文言實詞及虛詞作必要的識記。……