重視人文教育 提高學生素養

[摘要]現代中職教育肩負著培養的德才兼備專業技術人才的重任，未來社會所需人才不僅要掌握專業技能，還要有較高的人文素質，這就需要通過人文教育培養學生的人文精神，提高學生的人文素質。中職語文教學擔負著人文教育的重任，但在教學中還存在過于強調職業化，而忽視人文精神培養的現象，使中職語文人文教育陷入困境。本文主要從分析中職語文人文教育缺失現狀入手，探討中職語文教學中人文教育的實現途徑。

[關鍵詞]中職語文；人文教育；缺失；途徑

一、中職語文人文教育缺失現狀

1、注重專業輕視人文，忽視語文作用

職業教育受市場需求的影響，普遍存在重視專業輕視人文的現象，處于基礎科學地位的語文也得不到重視。同時中職生的語文基礎普遍不高，思想上有包袱，覺得語文課程比較難，產生畏難情緒，學習語文的積極性不高，這不利于充分發揮語文的育人作用。

2、教師教學方法單一，人文素養培養意識不強

由于受應試教育的影響，職業學校的部分語文教師還沒有完全轉變思想觀念，大部分還沿襲普通高中的傳統教學方法，采用滿堂灌教學方式。另外，應試教育下大學生人文精神缺失是一個普遍現象，中職語文教學少了升學壓力，教師改變教學觀念的積極性也弱，很多教師也沒有時間去提升自己的人文素養，致使教師人文培養意識淡薄。

3、語文教學環境的封閉性不利于人文素質的培養

目前中職語文教學還處在相對封閉的環境中，學生很多有機會外出親自體驗。同時，中職圖書館一般專業方面的書比較多，但人文學科的書籍較少，學生閱讀比較匱乏，很難引起情感的共鳴，長久下去就會喪失學習興趣，致使語文素質低下。

二、中職語文教學中人文教育的實現途徑

1、塑造教育理想，提高人文關懷的意識

教育教學成功的關鍵在于要有一支優秀的教師隊伍，同時在教學中對學生進行人文教育，教師必須引導學生追求真善美，注重培養學生人格，這就需要教師塑造教育理想，提高人文關懷意識。首先，教師要注重自身的榜樣作用。教師的言談舉止對學生會產生潛移默化的作用，語文教師只有熱愛教育教學事業，一心撲在教育事業上，才會對學生形成強大的人格力量，甚至會影響學生的一生。其次，建立良好的師生關系。認識到學生是學習的主體，充分發揮學生主體作用，建立良好的師生關系是培養學生自尊、自信等健康人格的關鍵。素質教育倡導以人為本，尊重學生人格，語文教師應與時俱進，以學生的個性需求為出發點，尊重、信任學生，拉近師生之間的距離，使學生對教師產生信任感，從而走進學生心靈，為語文教學打下良好的情感基礎。最后，教師要具備深厚的人文根基。語文教師應具備廣博的知識，達到上知天文、下知地理的效果，從而積累深厚的人文知識，為培養學生的人文精神打下堅實的基礎。

2、轉變教學方式，培養人文素質

中職語文教學中，要培養學生的人文素質，需要教師轉變教學方式，從而轉變學生的學習方式。傳統語文教學中，采用滿堂灌教學模式，忽視了學生的主體地位，學生只能被動地接受知識。同時，傳統教學中注重講授，突出結論式教學，不利于發揮學生的積極主動性，不利于培養學生的創新意識。學生主體地位的缺失，會阻礙學生個性的發揮，不利于充分挖掘學生潛能，從而影響學生整體素質的提升。因此，中職語文教學中，教師要轉變教學方式，改變滿堂灌的教學模式，采用能激發學生的探究學習、合作學習的發現型學習方式。只有在這樣的學習過程中，才能激發學生的學習熱情，豐富學生的情感體驗。

3、拓寬教學內容，培養人文精神

中職語文教學中，教師要把教材作為傳授知識的基本依據，但又不能作為唯一的依據，也即是說要活用教材，而不是“教”教材。教師要根據教學目標和學生實際，廣征博引，適當地滲透藝術性、通俗性等人文方面的知識。中職語文教學中教師要滲透人文教育的藝術性，激發學生的好奇心。教師在教學中要不斷創設富有審美趣味的載體，激發學生強烈的求知欲。如教學《藥》時，可以先讓學生聯想與“藥”相關的成語入手，然后在分析良藥與假藥帶來的不同后果，從而引出人血饅頭這一假藥治病的事情，調動學生的學習興趣，提高教學效果。

4、創造展示平臺，積淀人文素質

學生人文素質的積淀需要豐富的人文知識，但是人文知識如果沒有內化為良好的品德，就無法真正顯示人文知識的價值，因此要給學生創造展示平臺，引導學生把人文知識內化為自己的思想、情感等。一些中職生的意志較為薄弱，要積淀人文素質，就要給學生展示的平臺，同時教師還要做好監督，適時引導、教育學生。同時教師還要給學生創造表現機會，如給學生提供人文氣息較濃厚的電影作品或者文學作品，讓學生談論觀后感等；也可以帶學生參加社會實踐，做志愿者、義工等，引導學生在濃郁的人文環境中，體會到人生的價值與意義，從而積淀人文素質。

總之，人文教育是一個龐大的工程，中職語文教學中，教師要堅持自我完善的同時，做到心中有學生，眼里有學生，注重傳播人文精神，才能為學生培養出更多的具有高尚人格的合格人才。

作者簡介：董艷紅，項城市中等專業學校，研究方向：語文教學。