搞好專業特色改革 推進五年制高職教育

[摘要]五年制高職教育是一種特殊的教育形式，隨便著社會分工越來越細化，市場對勞動素質要求越來越高，高校如何在激烈的競爭中獲取更大的空間，是高校面臨并且要解決的問題，所以專業特色是高職教育質量的根本體現，也是教育的生命線，高職學校必須深化教育教學改革，規范管理，走產學研發展的道路，培養高技能人才，為學生就業作保障。

[關鍵詞]高職教育；專業改革；五年制

專業特色是五年制高職教育質量的根本體現，是五年制高職教育的生命線。高職院校必須深化教育教學改革，規范管理，以服務于學生的培養和社會特殊需要為宗旨，以市場需求和就業為導向，走產學結合改革發展之路，培養具有差異性的高技能人才。

一、走創新之路，專業適應社會需求

加快五年制高職教育的改革，首先，在學校層面上要樹立新的辦學理念。一方面，要堅定面向區域經濟建設主戰場的社會定位，把學生培養成為在技術應用、智能操作和高技能型工作崗位上的高級“藍領”。另一方面，要將以人為本的理念具體化為“服務學生和社會需要、市場需求驅動、以就業為導向、實行產學結合”。在專業設置、教學基本建設的優化配置等方面，充分利用社會物質資源和智力資源，依托行業企業，實施“雙證制”“多證書”教育，共同培養“適銷對路”的人才。其次，在教育者層面上要轉變教育思想，更新教育觀念。一方面，我們要學習、借鑒發達國家先進的職業教育思想和教育觀念，堅持服務學生和服務社會的宗旨，以學生為本位，用終身教育的理念構建教育模式。另一方面，要準確把握和審視進入大眾化高等教育階段的新形勢，樹立與時俱進的教學觀、質量觀、人才觀。第三，要積極探索體制創新、制度創新和機制創新。目前，五年制高職教育的發展在很多方面還受到辦學體制、管理制度和運行機制的制約。

專業設置是社會要求與學校教學工作緊密結合的紐帶。我們要以社會需求為導向，針對社會、行業經濟和科技發展的需要，緊密圍繞培養技術應用性人才的培養目標，按照技術領域或職業崗位（群）的實際需要，做好專業設置工作，加強專業管理和建設工作。處理好社會需求變化與學校教學工作相對穩定的關系，要努力做到以下幾點，一是以社會需求設置專業，做到社會需要什么專業人才，高職就培養什么專業的人才，把培養目標緊貼社會經濟發展，使學校培養的人才受市場歡迎。二是以行業、企業為依靠辦好專業，依靠行業和企業，為學校提供較為配套的實訓、實習基地，加強對學生動手能力的培養。

二、增強校企合作

職業教育是面向就業的教育，就業工作的好壞和就業率的高低是衡量職業學校專業設置，專業特色與經濟發展是否緊密的標尺，也是衡量教學質量，效益的標尺，五年制高職學生在校時間較長，而大部份專業理論專業實習內容很多，通過校企合作，學校可以根據企業用人需要，開展培訓課程，推進學校與企業的用人一體化，同時，企業可以參與到職業教育中來，在生產現場教學，不僅培養學生的實踐技能，而且使他們對企業的生產經營流程和組織管理制度有較完整的認識，可以明顯縮短學生從畢業到就業的適應期，再者，在校企合作的基礎上，學校可以聘請企事業技術工程技術人員擔任兼職教師，在某種程度在可以加強”雙師型”教師的培養，把最新的技術和工藝知識帶進課堂，從而使學校教學與企業生產經營發展同步，提高學生就業的適應性，依靠企業的力量來提高教育質量，培養適合企業需要的高素質勞動者。

三、提升學生職業素質

職業教育是一種特殊的素質教育形式，在培養學生就業必須具備的職業知識，技能，和能力的同時，要著眼于學生未來職業生涯的發展，從根本上提高其不斷適應社會發展變化的素質，在推進專業建設現代化過程中，應該以課程改革為核心，深化教學改革，在保證基本要求的基礎上，通過開設選修課程，綜合課程，以及采用模塊式課程結構，形成課程的多元結構，提供學生按需選擇的空間，既保障學生掌握直接就業的本領，又具備一定發展性能力，可以實行大學里的學分制，給予學生多樣化學習的需求，也給受教育者更多的學習機會，從而形成更加開放的社會的職業體系，來滿足當今社會分工日異明確的需求。

我認為在職業教育中，理論知識是滯后于實踐知識的。我們現在的教育安排都是先理論后實踐，用理論來指導實踐，但對沒有實踐過的學生來說，較為空洞，較難理解，這樣很容易產生疲勞，職業教育不同于學歷教育，它主要是為了將來為職業服務的，首先應該服從于職業的需求，而一般的職業崗位并不需要很高的理論水平，理論只要能符合崗位的需要即可，而對動手等其他能力要求較高。所以我們應該側重于實踐教育，在實踐的過程中，讓學生們了解相應的理論知識，以加深對實踐的認識。在掌握了初級的實踐和理論能力后，然后學習更高層次的實踐能力，在這個過程中自然的產生了更高的理論水平的認知的要求，在這時候再加以組織學習，這就構成了一個良性的學習過程，做到了我想學，我要學，這樣才能從根本上提高我們五年制高職教育的辦學質量，為我們的社會主義經濟建設輸送源頭活水。

作者簡介：呂敏，江蘇省張家港市職業教育中心校，研究方向：職業教育。