影響體育教育專業學生專項選修課程選擇的因素分析

張美玲

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 本文通過對河南省高校體育教育專業學生專項選修課程選擇狀況的調查，了解影響學生專項選修課程選擇和學習的各種因素進行分析研究，并提出相應的建議。

關鍵詞 體育教育專業 學生 專項選修課程

一、研究目的

高校體育教育專業擔負著為基礎教育培養師資的重要使命。由于種種因素目前體育教育專業學生的運動技能水平普遍偏低，難以滿足《新課標》對中小學體育教學改革的實際需要。專項選修課作為體育教育專業的主干課程是培養學生運動專項技能的重要課程，課程設置是否合理，學生能否選到自己喜歡并對將來就業有用的專選課程，掌握的運動專項技能能否與基礎教育階段的體育教學相適應，都將對體育教育專業學生的繼續學習和畢業后的從教產生極大的影響。

二、研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法，對鄭州大學、河南大學、河南師范大學、洛陽師范學院、安陽師范學院、商丘師范學院、周口師范學院七所院校體育教育專業學生專項選修課程選擇狀況及影響學生專項選修課程選擇的各種因素進行研究。

三、結果與分析

（一）河南省高校體育教育專業學生專項選修課程選擇狀況

2003年的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》提供了5類分方向選修課程，其中體育鍛煉手段與方法為技術技能方向類選修課程，本文將此稱為專項選修課程（專選課）。

1.河南省高校體育教育專業專選課的選擇方式設置

在對學生專選課程的選擇方式設置情況調查表明，河南高校分為兩種情況：一是河南大學、河南師范大學、周口師范學院、商丘師范學院四所學校只允許學生選擇一項作為自己的專項。這樣的選擇方式設置優點是學時充分，有利于學生的專項縱深水平的提高，但這種方式限制了其他項目的發展。二是鄭州大學、安陽師范學院、洛陽師范學院三所學校允許學生根據自己的需求選擇一個主項和一個副項，學生通過主副項提高課的形式可能具備兩個專項的技能與教學能力，但由于總課時的限制會使副項提高課學時較短，學生無法深入地學習和掌握副項課程的運動專項技能。

2.學生選擇專選課的方式

調查發現河南省高校體育教育專業學生對專選課的選擇方式有兩種，一是學生自主選擇，二是學生自主選擇加任課教師選拔。河南大學、安陽師范學院、商丘師范學院的學生是以方式一來確定自己的專選課，鄭州大學、河南師范大學、洛陽師范學院、周口師范學院的學生是以方式二來確定的。方式一的優點是充分尊重學生的選擇，學生學習的主動性強，缺點是有的學生盲目選擇，因身體素質等方面因素而難以完成課程學習目標。方式二的優點既尊重了學生興趣愛好，同時又要求學生必須達到專項訓練的素質標準才能入選，從而保證了專項選修課教學可以有效進行。

3.學生對專選課的選擇動機

從我們對學生在校時專項選擇動機的調查來看，有37.2%的學生是根據自己的興趣愛好進行選擇的，這對專項學習非常有利；根據自己特長選擇的學生占21.9%，這部分學生清楚自己的優勢，他們能更牢固地掌握專業技能；出于就業需要動機選擇的學生較少，僅占16.6%；受他人影響和無明確選擇動機的學生占14.8%；還有9.5%的學生是根據通過考試的難易程度選擇的，部分專項選修課考試標準較高，如田徑七項、體操過級，能否通過考試對身體素質較差的部分學生而言是專項選擇時重點考慮的問題。

4.學生專選課選擇情況

通過調查河南省七所高校近年來開設的專選課程包括田徑、籃球、排球、足球、體操、健美操、網球、乒乓球、羽毛球、武術、散打，各校不盡相同多者11項，少者4項。被調查學生選修人數排序為：籃球、健美操、網球、田徑、武術、排球、足球、乒乓球、跆拳道、體操、散打?；@球排在第一位，說明籃球的普及并深受學生的喜愛。網球、跆拳道作為時尚、流行項目雖然在中小學難以普及和開展，但得到了許多學生的青睞，說明學生對流行項目的好奇與熱情。對一些在中小學較為普及的基礎體育項目如田徑、體操學生表現出的熱情卻很低，這主要是由于田徑、體操項目的單調枯燥，教學方法單一無法激發學生學習興趣。

（二）影響學生專選課學習的因素

通過調查表明，影響學生專選課程學習的因素是多方面的，排在前六位的依次是自身的身體素質和基本運動技能、任課教師的教學和專業運動技能水平、場地器材、就業前景、課程難易程度、是否選到自己滿意的專項。

自身身體素質和基本運動技能是學習運動專項技能的基礎，高校擴招以來，大量沒有進行系統體育訓練的中學生，為了升學而突擊應考體育專業，他們入校后，身體素質差，基本運動技能弱，很難建立起對運動技術學習的興趣。教師因素是影響學生專選課學習的主要因素，在調查中了解所開設專項任課教師的教學能力和專業運動技能水平是大多數學生選擇的重點。學生認為目前高校專選課教師所采用的教法和形式單一，與中小學體育素質教育對體育教師人才的需要不相適應。場地器材是完成教學任務和教學目標的基本保障，它對教學過程和教學效果產生很大的影響，場地器材、設備等環境因素，不但會影響專選課的設置，限制該選項課的選修人數，也會影響學生的積極性。就業前景對學生專項學習也有一定影響，就業前景的暗淡使學生感到自己的運動專項技能在將來無用無之地。課程的難易程度對身體素質、基本運動技能較差的學生來說是一個重要的因素。由于專項選修課程的設置和選擇方式等方面的原因，使部分學生不能選到自己滿意的專項，從而影響學生專項選修課學習的積極性。

四、結論與建議

（一）河南省各高校開設的專項選修項課程不盡相同，多者11項，少者只有4項，普遍開設的有田徑、籃球、排球、武術等傳統項目，新興項目較少。建議在學校條件許可的范圍內應當盡可能多樣化，將適于健身的傳統項目如乒乓球、羽毛球和新興項目如輪滑等納入專選課程內容，從而滿足社會對人才多樣化需求。

（二）河南省體育教育專業學生專項選修課程的選擇主要依據個人興趣愛好，出于就業需要動機選擇專項的學生較少，有部分學生盲目選擇。學生在專項選擇時，因種種因素導致部分學生專項選擇不合理。因此，學生在選擇專項時，學校應安排專門的教師對各專項進行介紹，提高學生對專項的認識并了解各專項對身體素質的要求，消除不良的學習動機，制訂完善的專項選擇辦法，使學生和教師進行專項互選，并進行專項基本素質考核以確定學生是否適合所選專項的學習。

（三）影響學生專選課程學習的因素是多方面的，排在前六位的依次是自身的身體素質和基本運動技能、任課教師的教學和專業運動技能水平、場地器材、就業的前景、課程的難易程度、是否選到自己喜歡的專項。針對以上情況建議加強學生入校后的身體素質訓練，強化學生基礎運動技能；建議教師注重改善專項教學方法和手段，端正教學態度，努力提高專項運動技能，以滿足學生求知的需要；建議增加教學場地、器材的投入，給教師和學生提供一個良好的教學與學習環境。同時對各專項的就業形勢向學生進行介紹，指導學生進行個人規劃，明確學習目標，引導學生專能兼備。學校應根據實際情況進行培養方案和課程設置的調整，根據社會的需要合理開設專項選修課程，以適應社會對高素質人才的需求。

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